一、不让一个孩子因贫穷而失学（论文文献综述）
杨孝旭[1]（2021）在《论受助学生期望的高校精准助学研究三维逻辑》文中研究表明从受助学生期望的维度客观衡量并反映高校精准助学的实践效果,有利于实现"以生为本、资助育人"的精准助学工作目标。精准助学担负着帮助受助学生通过教育实现对美好生活向往的时代使命,是有效地增强贫困学生自我发展能力的重要途径。满足受助学生在校期间关于学习、生活等个人的正当尊严需要,这是高校精准助学的基本要求与价值导向。探讨高校精准助学与受助学生期望的理论依据、实践依据以及现实需求,彰显"以人民为中心"的精准助学要求,对解决高校助学工作中出现的新问题、新情况具有重要意义。
何玲,孟佳惠,鲁哲[2]（2021）在《支月英:大山深处“燃灯者”》文中提出一双布鞋、一根扁担,她围绕着大山,跋涉了许多路;一如既往、始终如一,她吃了很多苦,但给孩子们的都是甜;一句承诺、一生责任,默默坚守不言放弃,这是她的信念。从"支姐姐"到"支奶奶",四十余载的光阴,绚烂了两代人的童年,花白了她的麻花辫。她就是教育了大山深处两代人的支月英老师。——题记
王晓宇[3]（2021）在《中国共产党领导西藏教育实践的历史书写与意蕴诠释——一个四维分析框架》文中指出西藏和平解放七十年来,中国共产党领导西藏教育在兴校办学、教育帮扶、课程教学和民族团结进步教育等方面取得了全方位成就,实现了从"外延扩展"到"内涵提升"的历史俱进。其历史经验是:聚焦"硬任务",因地制宜地推进兴学办学;打好"组合拳",多管齐下地强化教育帮扶;尊重"教育律",同构并行地强化课程教学;绘好"同心圆",共筑民族团结进步教育良性生态。"短短十几年,跨越上千年"的西藏教育是中国共产党治藏方略的成功典范,是办好西藏人民满意教育的集中体现,是实现西藏和谐稳定繁荣的必然要求,是促进"中华民族一家亲"的真实写照。在中国共产党的坚强领导下,西藏走出了一条具有中国特色、西藏特点的教育之路。
张静[4]（2021）在《《燃灯者》（节选）；《新疆妇女》2018年刊部分篇目》文中研究说明
刘引引[5]（2021）在《习近平新时代乡村教育重要论述研究》文中研究表明
陈庚[6]（2021）在《全面抗战时期汶川县国民教育研究（1940-1945）》文中研究说明全面抗战时期,因抗战建国需要,中华民族在危机时刻团结一致,民族情怀集聚,一个配合新县制的“政教合一”、“儿童教育与成人教育融为一炉”的国民教育制度得以产生。这是中华民族教育在战时的一种特殊制度。全面抗战以来,国民政府全力建设四川,使之成为抗战大后方,国民教育制度是其力推的重要举措之一。地处川西北的汶川县也不例外。汶川县属于民族地区,国民教育实施过程中遇见许多困难,在民族交融的独特社会情形下,形成了独特的边地国民教育特点。此外,在实施过程中因政府的决心不够、教育经费缺乏、教师学生人数少、视导人员素质低等方面不足,其实施的实际效果与计划相差甚远。尽管如此,国民教育对汶川县教育事业的推动意义重大。其中的经验教训,对地方问题的解决与社会的发展具有借鉴作用。1940-1945年是国民教育计划的第一个5年,也是在全面抗战时期实施的5年。在教育部与省政府颁布的一系列政策指导下,汶川县政府采取了提高教师待遇、自筹经费、强化视导与强迫入学等措施,结合自身情况,推动了国民教育的开展,在学校与学生数量的增长、学校设施与教学设备的建设等方面取得了显着成效,这尽管与国民政府想要达到的理想效果之间仍存在不小差距,汶川县特殊的自然环境和人文环境以及国民教育制度自身的局限性皆削弱了国民教育的实施成效,国民教育在汶川县的实施,对当地边民生产生活方式的改良、教育事业的发展、民族交流融合与国家民族意识的养成仍产生了重要而积极的影响。
王少菲[7]（2021）在《河南省Y县农村义务教育补偿效应的实证研究 ——基于学生的视角》文中认为
崔国琪[8]（2021）在《中国新西部电影悲剧美学意蕴探赜》文中指出
王璐[9]（2021）在《《和平日报》（兰州版）文艺副刊研究》文中研究说明
柏叶阳[10]（2021）在《脆弱返贫户治理路径研究》文中进行了进一步梳理
二、不让一个孩子因贫穷而失学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、不让一个孩子因贫穷而失学（论文提纲范文）
（1）论受助学生期望的高校精准助学研究三维逻辑（论文提纲范文）
| 一、相关核心概念界定 |
| (一)受助学生期望 |
| (二)精准助学 |
| 二、受助学生期望的高校精准助学理论依据 |
| (一)期望相关理论 |
| (二)“以人民为中心”的教育理念 |
| (三)教育公平思想 |
| 三、受助学生期望的高校精准助学实践依据 |
| (一)教育扶贫的要求 |
| (二)“两个承诺”的兑现 |
| 四、受助学生期望的高校精准助学现实依据 |
（2）支月英:大山深处“燃灯者”（论文提纲范文）
| “我愿意永远做那棵树、那朵云” |
| “只有坚守了，才有希望” |
| “山里需要我这样的傻子” |
（3）中国共产党领导西藏教育实践的历史书写与意蕴诠释——一个四维分析框架（论文提纲范文）
| 一、历史成就 |
| （一）确保“有学上”，大力推进兴学办学 |
| 1. 积极推进幼儿园建设，加强学前教育。 |
| 2. 重点推进中小学建设，普及基础教育。 |
| 3. 全面推进职业院校建设，优化职业教育。 |
| 4. 稳步推进高等院校建设，发展高等教育。 |
| （二）确保“能上学”，深入落实教育帮扶 |
| 1. 实行“三包”政策。 |
| 2. 开展教育援藏。 |
| 3. 落实教育扶贫。 |
| （三）坚持“上好学”，健全课程教学体系 |
| 1. 双语课程有序推进。 |
| 2. 教材开发卓有成效。 |
| （四）维护祖国统一，深化民族团结进步教育 |
| 1. 思想政治教育切实加强，爱国主义教育不断深化。 |
| 2. 实践载体持续创新，民族交流交往交融成效显着。 |
| 二、实践经验 |
| （一）聚焦“硬任务”，因地制宜地推进兴学办学 |
| 1. 创新办学模式。 |
| 2. 改善办学条件。 |
| （二）打好“组合拳”，多管齐下地强化教育帮扶 |
| 1.“中央支持西藏”。 |
| 2.“全国支援西藏”。 |
| 3. 西藏始终把教育放在优先发展的战略地位。 |
| （三）尊重“教育律”，同构并行地强化课程教学 |
| 1. 坚持国家通用语言文字教育与藏语教学辩证统一。 |
| 2. 坚持学习科学知识与传承优秀民族文化辩证统一。 |
| （四）绘好“同心圆”，共筑民族团结进步教育良性生态 |
| 1. 坚持历史继承与时代发展相统一。 |
| 2. 有重点、分阶段，促进情感共鸣与行动自觉相统一。 |
| 三、意蕴诠释 |
| （一）“中国之治”：党的治藏方略的成功实践典范 |
| （二）学有所教：维护西藏各族人民利益的集中体现 |
| （三）长治久安：实现西藏和谐稳定繁荣的必然要求 |
| （四）同心戮力：促进“中华民族一家亲”的真实写照 |
| 结语 |
（6）全面抗战时期汶川县国民教育研究（1940-1945）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起及研究意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 人民共和国建立前的研究成果 |
| 1.2.2 人民共和国时期研究成果 |
| 1.3 研究的主要资料 |
| 1.3.1 档案资料 |
| 1.3.2 文献资料 |
| 1.3.3 报刊资料 |
| 1.4 主要思路及研究方法 |
| 1.4.1 主要思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的主要内容及创新与不足 |
| 1.5.1 研究的主要内容 |
| 1.5.2 创新与不足 |
| 2 汶川县国民教育制度实施的背景 |
| 2.1 国民教育制度的产生背景、特点 |
| 2.1.1 国民教育制度的产生背景 |
| 2.1.2 国民教育制度的特点 |
| 2.2 国民教育实施前汶川县的社会情形 |
| 2.2.1 疆域及历史沿革 |
| 2.2.2 交通、气候及民族 |
| 2.2.3 教育状况 |
| 3 汶川县实施国民教育的主要措施 |
| 3.1 行政方面的措施 |
| 3.1.1 “行政三联制”的实施 |
| 3.1.2 制定国民教育实施计划 |
| 3.2 师资方面的措施 |
| 3.2.1 师资的重要性和迫切性 |
| 3.2.2 解决师资问题的主要办法 |
| 3.3 经费方面的措施 |
| 3.3.1 经费的重要性及其来源 |
| 3.3.2 经费筹集和使用办法 |
| 3.4 视导的措施 |
| 3.4.1 “视导”及其重要性 |
| 3.4.2 “视导”之实施 |
| 3.4.3 视导实施中的不足 |
| 3.5 强迫入学措施 |
| 3.5.1 实施强迫入学的原因 |
| 3.5.2 强迫入学之实施 |
| 3.5.3 强迫入学实施的意义及其不足 |
| 4 汶川县国民教育的成绩与困境 |
| 4.1 学校建设方面的成效与问题 |
| 4.1.1 学校数量的发展 |
| 4.1.2 学校设施设备发展 |
| 4.2 学生与教师方面工作的成效与问题 |
| 4.2.1 学生方面 |
| 4.2.2 教师方面 |
| 5 汶川县实施国民教育的特点与影响 |
| 5.1 汶川县实施国民教育的特点 |
| 5.1.1 国民教育的实施呈现“二元化” |
| 5.1.2 国民教育的实施繁重庞杂 |
| 5.1.3 国民教育的实施有着浓厚的政治色彩 |
| 5.1.4 国民教育的实施有自身的民族特色 |
| 5.2 汶川县实施国民教育的影响 |
| 5.2.1 促进了汶川县教育的进步 |
| 5.2.2 促进了汶川县生产方式的改良 |
| 5.2.3 促进了汶川县民族文化交流和边疆研究事业的发展 |
| 5.2.4 促进了汶川县社会陋习的转变 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、不让一个孩子因贫穷而失学（论文参考文献）
- [1]论受助学生期望的高校精准助学研究三维逻辑[J]. 杨孝旭. 教育财会研究, 2021(06)
- [2]支月英:大山深处“燃灯者”[J]. 何玲,孟佳惠,鲁哲. 中国信用, 2021(12)
- [3]中国共产党领导西藏教育实践的历史书写与意蕴诠释——一个四维分析框架[J]. 王晓宇. 西藏教育, 2021(09)
- [4]《燃灯者》（节选）；《新疆妇女》2018年刊部分篇目[D]. 张静. 新疆大学, 2021
- [5]习近平新时代乡村教育重要论述研究[D]. 刘引引. 西北大学, 2021
- [6]全面抗战时期汶川县国民教育研究（1940-1945）[D]. 陈庚. 四川师范大学, 2021(12)
- [7]河南省Y县农村义务教育补偿效应的实证研究 ——基于学生的视角[D]. 王少菲. 浙江师范大学, 2021
- [8]中国新西部电影悲剧美学意蕴探赜[D]. 崔国琪. 南京师范大学, 2021
- [9]《和平日报》（兰州版）文艺副刊研究[D]. 王璐. 西北师范大学, 2021
- [10]脆弱返贫户治理路径研究[D]. 柏叶阳. 西南民族大学, 2021