一、选样还看综合得分（论文文献综述）
徐宇[1]（2021）在《小学高年级学生学业拖延现状及教育对策研究》文中认为小学高年级学生正值进入青春初期,自我意识逐步加强,是形成自律的初期阶段,另外面临小升初,学业任务重,作业拖延现象普遍。因此能解决小学高年级学生学业拖延问题,具有重要意义。首先可以为学生的中学学习生活做铺垫,提高教师教学质量;其次对学生自身来说,提升自信心,塑造健全人格有很大作用;最后解决学业拖延,养成良好的学习习惯,拥有高效人生、幸福一生。本研究首先对大量文献资料进行了阅读和梳理,把握了相关研究现状。在此基础上,以兴化市市区某个小学5、6年级学生调查对象,对小学高年级学生学业拖延进行了问卷和访谈调查。围绕小学高年级学生学业拖延在学习科目、学习任务（来源、性质、内容、类型）、学习习惯、时间管理方面的现状调查,对小学高年级学生在性别、年级、学习成绩、是否班干、是否独生子女五个方面存在的拖延差异进行分析。调查发现,小学高年级学生学业拖延的主要原因是学习兴趣低高年级任务重、学习动机不强、时间管理不当、家庭教养方式不当。针对小学高年级学生学业拖延行为的原因,主要从家长、老师、学生本人三个角度,提出一些教育对策。首先要激发学生学习动机,警惕学生出现学业倦怠,这一点建议从四方面着手:1.激发求知欲和好奇心;2.树立合适,稍微努力一下可以完成的目标,感受成功的体验;3.有效运用奖赏维护学习动机;4.正确合理归因,给予恰当的评价。其次提升学生有效管理时间的能力,促进其自我调节,让他们自己体会时间被浪费的后果,学会合理有效运用时间。第三教师根据高年级学生特点给予合理的学业负担,具体问题具体分析,提高作业完成的效率。最后家长能够与学校形成合力,改善教育方式,解决学生学业拖延问题。
齐明月[2]（2021）在《河北省深度贫困地区农村老年人养老需求调查研究》文中进行了进一步梳理目的:探索河北省深度贫困地区农村老年人养老需求及其影响因素,为农村养老服务体系构建和相关政策制定提供依据,为老年护理专业发展和学科建设提供参考。方法:本研究通过问卷调查法和半结构式访谈法相结合的方式,对河北省深度贫困地区农村老年人进行调查。具体方法如下:1.问卷调查法:采用自编调查问卷对河北省深度贫困地区农村老年人养老需求进行实地调研,并运用多元线性回归方程对研究对象的养老需求进行影响因素分析。2.半结构式访谈法:对符合纳入标准的农村老年人进行访谈,通过对访谈资料整理分析,深入挖掘河北省深度贫困地区农村老年人养老需求。3.将上述两种方法所得结果进行整理分析,明确目前河北省深度贫困地区农村老年人养老需求及其影响因素。结果:1.目前河北省深度贫困地区农村老年人的养老需求平均得分（2.10±0.24分）,老年人的养老需求各维度得分由高到低依次为经济支持需求（2.22±0.38分）、医疗护理需求（2.21±0.40分）、日常生活照料需求（2.18±0.45分）、知晓国家政策需求（1.97±0.28分）、精神文化需求（1.84±0.43分）。2.经过多元线性回归分析,农村老年人养老需求的影响因素为:婚姻状况、是否参加新农保、是否参加商业养老保险、养老方式、居住状况、年龄、自理能力、有无低保、地区、疾病种类（P<0.05）。3.通过半结构式访谈,将农村老年人对养老需求的初步意见归纳为7个主题:农村养老政策的宣传及落实有待夯实;农村老年人经济支持有待改善和提高;深化“医联体”改革,专科联盟建设有待加强;农村医疗服务人员的专业水平和服务意识有待提升;农村家庭签约医生服务功能有待完善;农村商业健康保险和商业养老保险有待发展;农村养老基础设施建设有待改善。结论:1.河北省深度贫困地区农村老年人养老需求处于中等水平,老年人呈现多方位的养老需求。2.河北省深度贫困地区农村老年人养老需求受自身、家庭及社会因素影响,提示农村养老服务体系建设应考虑多方面因素,满足农村老年人养老需求。3.农村商业健康保险和商业养老保险亟待发展。4.农村养老服务体系建设应重点加强农村老年人经济支持,积极推进以家政服务为支撑的医养结合的互助养老模式。
石宇,马中红[3]（2018）在《互联网视野下高校校园文化空间的多元化建构——基于某大学的调查》文中提出互联网技术极大改变了高校的文化生态。班级作为高校传统的文化空间和组织空间显现出双重弱化的趋势,取而代之的是宿舍、社团、自组织等嫁接了互联网的新型文化空间。学生宿舍己成为超越班级的粘性最强的情感空间,学生社团的价值取向则进一步偏向于扩大社交圈和培养社会实践能力,而学生自组织则因趣缘凝聚,归属感强,认同度高。同时,宿舍文化空间因性格和习性差异而形成紧张关系;高校社团官僚化和功利化严重,吸引力下降;自组织凭借互联网技术快速增长且呈多元化趋势,但缺少稳定性。不同的文化空间呈现出此消彼长、互相冲突又充分协商的特征。
聂欢欢[4]（2017）在《基于00后中学生的移动搜索体验研究》文中提出移动互联网在中国飞速发展,并逐渐渗透到人们的日常生活、工作与学习当中,使得信息时代的社会化生活发生了飞跃性的转变,人们获取信息的主要渠道也从传统的PC端搜索转向了移动搜索。移动搜索因其移动性、关联性、时效性、便捷性等特性,迅速成为继移动即时通讯之后的第二大移动端应用,用户量猛增,市场前景大。各大互联网企业也纷纷在移动搜索领域布局推出自家的产品,并开始重视用户体验,而00后作为“互联网原住民”无疑是移动搜索众多用户中不可忽视的推动力。本课题不仅定性分析总结了基于00后的移动搜索体验要素,还将影响00后的搜索体验细化到具体的指标点并量化了每个要素、指标对整体搜索体验的影响程度,进而构建了基于00后移动搜索体验评价模型。基于00后移动搜索体验评价模型的构建一方面为各大移动搜索提升用户体验提供可操作性的借鉴,促进移动搜索的发展;另一方面弥补对00后定性研究的匮乏,为后续者的研究做铺垫。具体研究过程如下:通过选样对有2年网龄及以上网龄的00后中学生用户进行情境访谈,以尽可能免扰的方式了解到他们日常生活中使用移动搜索的真实场景,录音记录整个访谈内容并摄像记录其操作过程,进而获取用户的第一手资料。定性分析用户资料,梳理出00后用户使用移动搜索的几个典型情境,分别是家、学校、假期在外、交通工具上;解读出用户在这些情境下的搜索时间、搜索行为、搜索内容偏好、搜索方式及好的、不好的体验点,并整理出影响00后的移动搜索体验的因素。基于以上定性分析资料,结合用户体验相关理论知识以及层次分析法,将基于00后的移动搜索体验要素分为五个维度,包含有内容、功能、安全、交互、界面,每个维度下面又细分有具体的指标,以构建基于00后的移动搜索体验的评价体系。然后量化各个维度、及指标的用户体验:先构建判断矩阵,通过专家用户、及经验丰富的用户体验设计师对矩阵两两比较重要性赋值并计算出最终的权重值,得出基于00后的移动搜索体验的综合评价模型并通过一致性检验保证模型的可靠性。课题最后以神马android客户端的体验测评及优化为例,进一步验证了模型的实践性。
王玥[5]（2017）在《初中化学实验教学中表现性评价应用现状及影响因素研究》文中研究表明20世纪末21世纪初,我国启动了新一轮的基础教育改革,其核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,推行素质教育以培养全面发展的人。而随着这次新课程改革的逐步推进,教育改革已经从上位的国家政府、专家层面的关注点逐渐转移到了地方、学校、教师甚至是课堂中来,教师的教学从原有的重视基础知识与基本技能逐渐走向以提高学生科学素养为主旨的三维目标体系的建构。评价实践有赖于对教育的目标、结果的理解和期望,有效的教育评价推动了教学实施,而评价结果的解释与运用以及在教学实施过程中获得的反馈则进一步影响我们理解教育结果,判断教育评价是否有效以及调整教学实施。在这样一个链式体系中,评价成为推进课程改革的重要因素,而以往重视成绩的纸笔测试已经不能满足现今的教学要求了。表现性评价强调在尽可能真实的情形环境中,基于一定标准,对学生完成复杂活动的过程或者成效进行判断,这不仅弥补了我国传统学生评价所造成的过分重视考试分数的缺陷,同时也为人们提供了适应素质教育需要的新的评价视觉。化学是一门以实验为基础的自然科学。2011年颁布的义务教育化学课程标准中明确提出了与课程目标、课程内容相一致的活动表现评价的建议和说明。以化学实验教学为载体研究表现性评价的实施将有助于促进学生的全面发展、教师的专业化成长以及调整和改进教学实践。因此,本论文的研究问题如下:（1）表现性评价的内涵、要素是什么?其评价意义如何?（2）化学教师实验教学中表现性评价的应用现状如何?（3）初中化学教师人口学背景因素差异如何?（4）影响初中化学教师将表现性评价应用于实验教学课堂评价的主要影响因素是什么?（5）能否采取相应的措施以促进表现性评价在课堂教学中的应用?本论文由五个部分组成。第一部分为绪论,说明研究问题的起源、研究意义、研究设计和研究方法。第二部分是文献综述,对“化学实验教学”“化学教育评价”“表现性评价”涉及到的核心概念进行解释;综合评述本研究相关的国内外研究现状;阐释表现性评价的理论基础。第三部分是初中化学教师实验教学中表现性评价应用现状及其影响因素调查研究,对调查问卷的编制、试测、正式发放与回收情况进行说明;对初中课堂实验教学表现性评价应用现状及其可能的影响因素进行统计分析,从评价工具的开发及效果、评价证据的收集、评价结果、评价结果的应用4个维度描述初中化学教师实验教学中表现性评价的应用现状,并进行人口学背景差异检验;对初中化学教师实验教学中表现性评价应用现状及其影响因素的各维度相关性进行分析。第四部分是初中化学实验教学中表现性评价应用所存在的问题,通过对实验教学中表现性评价实施现状、初中化学教师访谈笔记的分析,探索提高初中实验教学中应用表现性评价的对策。第五部分阐述本研究的结论、反思与展望。本论文的研究结论如下:（1）初中化学实验教学中表现性评价应用现状整体情况较差,无论是初中实验教学表现性评价任务的开发还是所开发的评价工具对任务的描述清晰度、实用性以及评价的效果均有待提高。教师实验教学评价证据的收集处于一般水平。（2）教师对表现性评价的认识与初中实验教学表现性评价应用之间存在显着正相关,教师对表现性评价的认识是影响初中实验教学表现性评价应用的主要因素。教师对表现性评价的认识与设计与表现性评价工具的开发及效果、评价证据的收集、评价结果之间存在显着正相关。评价工具的开发及效果与评价证据的收集、评价结果之间存在显着正相关,评价结果的应用则相对独立,与评价证据的收集有着相对较大的联系。教学与评价效果、学校资源与初中实验教学表现性评价应用之间存在显着负相关。（3）促进初中教师化学实验教学表现性评价的应用亟待积极倡导表现性评价观念,转变传统的单一学生评价方式。学校需要为表现性评价的实施提供必要的支持与保障,为教师提供必要的学习机会,提高教师专业能力和综合素质;加强教师、学生自身以及家长对学生多元智能、思维临控以及精彩观念的关注,建立教师与家长之间的有效交流。
李元[6]（2016）在《公共政策的行政性执行和政治性执行研究 ——基于华中A县教育政策执行的案例分析》文中研究说明作为当代国家治理的重要工具,公共政策在国家治理中扮演着重要角色。国家治理的转型对公共政策执行提出了新的挑战,如何有效地执行政策,转变政策执行的思维和模式是值得我们研究的问题。行政性执行和政治性执行是两种常见的性质不同的政策执行模式。本研究以Matland的模糊—冲突模型和基层官僚理论为理论基础,通过在华中地区A县近半年的田野调查,基于A县执行中小学阳光大课间政策和禁止中小学乱收费政策的案例分析,采用政策执行的“机制—行为”分析框架,来探讨当代中国公共政策的行政性执行和政治性执行。政策执行受到当代国家治理因素的影响,政治官僚制构成了政策执行的组织基础,压力型体制是政策执行的府际关系特征,常规式治理和运动式治理构成了政策执行的治理机制。政策问题的冲突性和政策的模糊性是分析两种政策执行模式的逻辑起点。执行机制是影响执行者执行偏好和行为选择的关键决定因素,执行者的行为是执行机制和个人内在因素共同作用的结果。本文将执行者进行了三类划分:行政官僚、管理官僚、基层官僚,分别探讨了三类执行者在不同机制下的行为表现。研究发现,两种模式在执行机制、权力基础、运行原则、运行特点、关键因素五个主要方面存在着区别,其中执行机制的差异是二者最主要的区别。在分析两种政策执行模式的基础上,本研究建构了政策执行的冲突—压力模型,该模型包括了影响政策执行的国家治理因素、政策特性、政策特性带来的压力、政策执行的两种模式、两种模式的转化五种要素。与其他模型不同之处在于,该模型着重对行政性执行和政治性执行的产生机理进行探讨。在政策特性区分政策执行模式的解释中,政策问题给政府带来的压力是一个关键的解释变量。政策问题的低冲突性和政策的低模糊性导致了政策的行政性执行,政策依靠常规性机制而得到执行。政策问题的高冲突性和政策的低模糊性导致了政策的政治性执行,政策依靠强制性机制而得到执行。行政性执行和政治性执行在一定条件下会相互转化。本研究基于中国官僚制背景下探讨的行政性执行和政治性执行不仅是对西方理论基于中国场景的探讨,更是对当代中国政策执行实践的研究。研究发现,行政性执行与官僚制水平紧密相关;政治性执行虽然有着它积极的意义,但有着很大的局限性;在当代中国,无论是行政性执行还是政治性执行,政策执行过程中人治因素的作用凸显;公共政策执行和国家的政治体制、行政体制有着密不可分的关系,并非简单的公共行政问题;政策执行模式选择的背后是政府基于政策执行与合法性关联度的考虑。研究最后明晰了政策执行的冲突—压力模型对中国场景的适用性,对两种政策执行模式进行了中西对比分析,并指出可以从提升政策执行的技术手段、建构政策执行的政治途径、彰显政策执行的伦理价值来优化我国的政策执行模式。
张卿[7]（2016）在《我国适格环保组织提起环境公益诉讼的意愿和能力研究》文中提出虽然修订后的《中华人民共和国环境保护法》（以下简称“新《环保法》）及其配套法律法规初步确立了环境公益诉讼制度,并鼓励专门机关支持适格环保组织提起环境民事公益诉讼,但是,实务中由环保社会组织担任原告的公益诉讼仍面临案件稀少的困境,无法发挥对环境的有效保护作用。环保社会组织是否有意愿与能力提起环境公益诉讼因此备受关注。综观相关领域的研究成果,无论是中文文献亦或英文文献,均缺乏对新《环保法》实施后环保组织公益诉讼意愿和能力的针对性调查与研究,对适格环保NGO群体的接触和分析也不够,所得的结论有待检验。运用社会学与法学的方法,通过定量的问卷调查和定性的实地调查,并从多样的渠道获得分析数据,可以最大限度地保障研究质量。通过问卷调查的抽样、问卷设计、问卷发放、回收与分析,以及实地调查的定性访谈和参与式观察,44家适格环保组织和部分关注环境公益诉讼制度的非适格组织提供了反馈。具有代表性的选样与较高的应答率为推测适格组织环境公益诉讼意愿和能力的总体状况奠定了基础。研究发现:诉讼意愿层面,随着新《环保法》及其配套法律法规的逐步完善,适格环保组织提起公益诉讼的意愿其实不低,但诉讼成本仍是制约它们公益诉讼意愿的最大阻碍。实践问题和地方压力也不容忽视;诉讼能力层面,适格环保组织的人员规模较大,但法律专业能力明显不足。不过,它们已具备一定规模的经费,筹资渠道较为多样,拥有较大潜力。总体而言,目前有意愿且有能力提起环境公益诉讼的适格环保组织依然数量有限,从而导致环保组织提起的公益诉讼案件稀少,且原告单一,“挑案”色彩也较浓。当然,适格组织已开始提升诉讼能力,踊跃参与诉讼实务造成适格环保组织公益诉讼意愿和能力现状的主要影响因素有三:一是法律规范因素。现行环境公益诉讼制度关于取证举证和诉讼成本的亮点虽显着提升了适格组织的公益诉讼意愿,但其中与主体资格和判决执行有关的规定产生了负面效应,再加上社会组织管理体制的限制与慈善捐赠制度的不足,从而抑制了其诉讼意愿;二是社会因素。媒体的聚焦对诉讼意愿具有双重效应。科研院所、法律人与其他社会组织的协助有效提升了适格组织的诉讼意愿与能力。适格环保组织自身资金规模不足与专业人员缺乏则严重制约了它们提起公益诉讼的意愿和能力;三是历史传统因素,“厌讼”观阻抑了适格组织公益诉讼意愿和能力,但它们责任意识和创新意识的觉醒已在缓解这种消极影响。改良现状须先加强适格环保组织的诉讼能力。提升途径可以从三个方面入手,并辅以法律保障:从公权力行使方面来看,国家机关应完善必要的法律保障与制度环境。立法机关、行政机关、司法机关与检察机关皆需介入,进行法律续造、优化执法、漏洞填补、支持适格环保NGO等行动;从环保社会组织自身方面来看,适格环保组织须加强自身能力建设,改良组织体系,构建新型筹资渠道,积极加入环境公益诉讼合作网络,开拓更多能力提升机会;从社会公众的参与方面来看,其他社会群体可以参与公益诉讼支持网络之中,贡献所长,获取利益,造就共赢局面。
罗国芬[8]（2014）在《农村留守儿童问题的“问题化”机制研究 ——以其学业成绩的“问题化”为例》文中提出社会问题既有客观性,又有建构性。对农村留守儿童问题客观性的测量来说,调查研究背后的“元假设”问题处理不当会影响研究结果的准确性。而就建构性而言,现有基于功能主义的“问题”视角并不能解决“事关农村留守儿童的社会问题”。本研究具体采用文献分析法回顾农村留守儿童的建构过程,反思这一群体社会分类的出现及特征、影响。论文也通过社会调查方法在县级区域内搜集农村留守儿童与非留守儿童的小学毕业成绩、初中考试成绩、初中毕业成绩,有效反映留守学生的总体成绩表现,及其与非留守儿童的成绩差异。研究发现,所谓“成绩问题”的客观性其实与概念的建构有很大的关系。以往研究中通过成绩按班级或年级标准化的方式抹杀了校际差异,忽略了农村层级化的教育体系对农村留守儿童学业成绩的影响。而在一定的成绩处理方式下,尽管农村留守儿童的成绩优于或与非留守儿童差不多,但在争取进入优质高中的入场券时,大部分留守儿童与非留守儿童的成绩都有所欠缺。因而,学业成绩表现问题背后需要“问题化”的内容要更多,要跳脱就成绩论成绩的窠臼,从高一级学校的教育机会角度来审视义务教育阶段的成绩问题。通过农村留守儿童成绩表现问题的验证与再建构,论文发现以往“农村留守儿童”的定义与问题呈现都有一些问题,也发现农村留守儿童问题的取景机制、问题的关联定位、问题的呈现有待改进,在基于功能主义角度提出“留守儿童自身的社会问题”之外,还需要确立基于价值规范的“事关留守儿童的社会问题”。本研究的章节安排如下：第一章绪论部分,交待研究的背景与研究的问题,对主要研究概念进行界定。第二章对农村留守儿童问题的“问题化”进程进行回顾、反思,对国内学术界关于农村留守儿童学业成绩的总体判断和群体差异的研究进行评述,指出现有成绩问题的“问题化”存在的主要问题。第三章至第六章主要以县级区域农村留守儿童学业成绩问题的表现及群体差异情况来检验既往研究的一些结论。第四章在案例地区通过抽样调查了解农村留守中学生学业成绩的总体表现及群体差异。第五章探讨家庭因素与学校因素对农村留守儿童学业成绩的影响力大小。第六章主要讨论对“农村留守儿童”的“学业成绩问题”的“再问题化”。第七章为综合讨论与建议。
于洋[9]（2013）在《大连普湾新区主导产业选择与培育对策研究》文中认为一个城市或者一个地区要想加快发展,仅仅立足于本地的自有资源是远远不够的,还需要不断拓展发展空间,在更大的范围内来进行资源的优化配置。随着经济全球化和区域经济一体化进程的不断加快,以大都市为中心的城市密集区所形成的城市新区,正在成为区域经济一体化进程中的主导力量。城市新区的主导产业以其巨大的能量和辐射作用,不断地向周边地区输出信息、技术、资本、产业和服务,促使整个区域成为新的经济增长极,推动一个地区乃至一个国家的快速发展。城市新区的主导产业是区域经济发展的命脉和主动力,在某种程度上决定了区域经济发展的总体状况、技术进步速度和竞争力。正确选择和培育城市新区主导产业,有利于为区域获得新的增长动力。本文首先在借鉴国内外学者对城市新区主导产业理论研究的基础上,结合国内国家级新区主导产业选择实例,对普湾新区产业现状和主导产业选择的原则进行了分析；其次,通过层次分析法,建立数学模型,进行数据分析,得出普湾新区应该选择的主导产业；最后,对主导产业的培育提出对策建议。通过对普湾新区产业发展现状,区域优势进行系统分析,发现普湾新区由于刚刚成立,其公共基础设施还不够完善,优势产业的规划缺乏前瞻性和整体性,现有产业结构不合理以及机制体制缺乏创新等因素,要求普湾新区必须重视主导产业的选择,通过数据分析,本文认为,普湾新区应该选择精细化工、高端装备制造和文化教育产业作为区域主导产业,并且从加快公共基础设施建设,深化机制体制创新,制定出台相关优惠政策,加强招商引资队伍建设、创新招商方式等方面培育主导产业。
田定[10]（2014）在《中小企业的社会化媒体营销策略研究》文中研究表明随着互联网和智能手机的快速发展,现已迈入了移动互联的社会化网络时代,它不仅极大的改变了大众的日常生活习惯,也让企业面临一个新的经营环境。传统的网络营销方式已经满足不了现有企业的需求,新一轮的营销革命正在爆发,其影响力也在强势扩展。营销模式的变革、营销新规则的出现对任何企业既是机遇,也是挑战,善行者确实可以在短时间内形成难以估计的营销优势。在这个新营销革命中,大企业很容易也很快速的融入到了潮流之中,而营销资源缺乏的中小企业必须更应主动出击,借势社会化媒体营销带来的公平机遇,打造自己的巧实力,争取四两拨千斤,在日趋惨烈的竞争中,同行业巨擘同台竞争。这在传统营销时代,是不可想象的。可以说,社会化媒体营销的从业者、关注者,必将很快迎来一个令人兴奋的新时代!本文第一章主要详细介绍了社会化媒体营销的背景意义与笔者撰写这篇文章的范围和方法；第二章根据社会化媒体营销的概念及特征着重论述了社会化媒体营销同传统网络营销的区别。第三、四章归纳总结了企业,尤其是中小企业为什么要开展社会化媒体营销,以及如何制定和实施社会化媒体营销策略。第五章对目前社会化媒体营销的评估体系做了深入研究和补充完善。最后在第六章展示了中小企业实施社会化媒体营销应用的成功案例。总之,全文通过对社会化媒体营销的价值和中小企业的营销资源的分析,对如何开展社会化媒体营销策略提出了一些具体的建议。本文的研究具有一定的理论价值和实践意义,对我国中小企业营销资源的优化配置提供了重要的参考借鉴。
二、选样还看综合得分（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、选样还看综合得分（论文提纲范文）
（1）小学高年级学生学业拖延现状及教育对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| (一) 小学高年级正处于自律学习的初级阶段 |
| (二) 小学高年级学业任务重拖延现象普遍 |
| (三) 学业拖延背离核心素养要求 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一) 有关学业拖延分类的研究 |
| (二) 有关学业拖延的影响因素的研究 |
| (三) 有关学业拖延的现状研究 |
| (四) 有关学业拖延现象教育对策的研究 |
| (五) 有关小学高年级学生学业拖延的相关研究 |
| 四、研究思路及方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 五、研究创新与不足 |
| 第一章 小学高年级学生学业拖延问题的理性思考 |
| 一、拖延与学业拖延的内涵 |
| (一) 拖延内涵 |
| (二) 学业拖延内涵 |
| 二、学业拖延的分类 |
| (一) 选择性拖延 |
| (二) 对抗型拖延 |
| (三) 完美主义倾向拖延 |
| (四) 模仿型拖延 |
| 三、解决小学高年级学生学业拖延问题的意义 |
| (一) 为中学学习铺垫 提高教学质量 |
| (二) 提升自信心 健全人格发展 |
| (三) 养成好习惯 拥有高效人生 |
| 第二章 小学高年级学生学业拖延现状调查 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查对象 |
| 三、调查工具 |
| 四、小学高年级学生学业拖延基本状况分析 |
| (一) 小学高年级学生学业拖延行为的主要表现 |
| (二) 小学高年级学生学业拖延行为的差异分析 |
| 1.性别差异分析 |
| 2.年级差异分析 |
| 3.学习成绩差异分析 |
| 4.是否班干部差异分析 |
| 5.是否独生子女差异分析 |
| 第三章 小学高年级学生学业拖延原因调查与分析 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查对象与方法 |
| 三、小学高年级学生学业拖延原因调查结果及讨论 |
| (一) 小学高年级学生学业拖延原因调查各项目得分析 |
| (二) 小学高年级学生学业拖延原因调查各项目具体分析 |
| 1.学习兴趣较低 |
| 2.高年级作业任务重 |
| 3.学习动机不强 |
| 4.时间管理不当 |
| 5.家庭教养方式不当 |
| 第四章 小学高年级学生学业拖延教育对策 |
| 一、激发学习动机 警惕学业倦怠 |
| (一) 激发求知欲和好奇心 |
| (二) 树立合适目标体验成功 |
| (三) 有效运用奖赏维护动机 |
| (四) 正确合理归因恰当评价 |
| 二、提升学生有效管理时间的能力,促进其自我调节 |
| (一) 提升时间知觉敏感度 |
| (二) 体会浪费时间的后果 |
| (三) 合理规划和利用时间 |
| 三、教师根据高年级学生特点给予合理学业负担 |
| (一) 小学高年级学生学习特点 |
| (二) 给予合理学业负担 |
| 1.教师及时反馈作业 |
| 2.灵活运用多种作业形式 |
| 3.发挥同伴效应作用 |
| 四、家长助力改善教育方式 |
| (一) 家长重视学生的学业拖延 |
| (二) 对学业拖延有正确的教育方式 |
| (三) 家长自身树立榜样 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 访谈提纲 |
| 附录问卷1 小学高年级学业拖延表现问卷 |
| 附录问卷2 小学高年级学业拖延开放式问卷 |
| 附录问卷3 小学高年级学业拖延原因问卷 |
（2）河北省深度贫困地区农村老年人养老需求调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一部分 前言 |
| 1.研究背景及研究意义 |
| 2.国内外研究现状 |
| 3.理论基础 |
| 4.技术路线 |
| 第二部分 材料与方法 |
| 1.研究对象 |
| 2.研究方法 |
| 3.研究内容 |
| 第三部分 结果 |
| 1.量性研究结果 |
| 1.1 老年人基本资料 |
| 1.2 养老需求 |
| 1.3 养老需求影响因素 |
| 2.质性研究结果 |
| 2.1 访谈对象一般资料 |
| 2.2 养老需求访谈结果 |
| 第四部分 讨论 |
| 1.养老需求 |
| 2.养老需求影响因素 |
| 3.建议及对策 |
| 第五部分 结论 |
| 1.研究结论 |
| 2.创新点 |
| 3.研究局限性及展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 知情同意书 |
| 附录二 |
| 综述 国内农村老年人养老需求研究进展 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）互联网视野下高校校园文化空间的多元化建构——基于某大学的调查（论文提纲范文）
| 一、研究设计 |
| 二、学生宿舍:粘性最强的情感空间 |
| (一) 大学生居住现状 |
| (二) 大学生宿舍人际关系 |
| (三) 大学生宿舍文化活动 |
| 三、高校学生社团:集聚青年学生的交往空间 |
| (一) 高校社团发展状况 |
| (二) 高校社团价值 |
| (三) 大学生参与积极性 |
| 四、学生自组织:自主形成的趣缘空间 |
| (一) 大学生无组织的组织力量 |
| (二) 大学生参与目的及态度 |
| (三) 大学生与社团的冲突和对抗 |
（4）基于00后中学生的移动搜索体验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题来源与研究背景 |
| 1.1.1 课题来源 |
| 1.1.2 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 移动搜索研究现状 |
| 1.3.2“00 后”用户群体搜索行为研究现状 |
| 1.3.3 移动搜索用户体验研究现状 |
| 1.4 研究方法与研究框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 1.5 课题创新点 |
| 第二章 相关理论及研究对象阐述 |
| 2.1 用户体验相关理论 |
| 2.1.1 用户体验定义 |
| 2.1.2 用户体验构成要素 |
| 2.1.3 用户体验量化与评估 |
| 2.2 移动搜索概述 |
| 2.2.1 移动搜索的定义 |
| 2.2.2 移动搜索的特点 |
| 2.2.3 移动搜索的分类 |
| 2.2.4 国内移动搜索的市场现状 |
| 2.3“00 后”中学生群体 |
| 2.3.1“00 后”中学生人群定义 |
| 2.3.2“00 后”中学生群体特征 |
| 2.3.3“00 后”中学生触网习惯 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 探究基于“00 后”移动搜索体验的构成要素 |
| 3.1 了解用户体验需求 |
| 3.1.1 目标用户选样 |
| 3.1.2 制定访谈提纲 |
| 3.1.3 用户调研实施 |
| 3.2 调研结果汇总分析 |
| 3.2.1“00 后”使用移动搜索情境分析 |
| 3.2.2“00 后”使用移动搜索行为分析 |
| 3.2.3 移动搜索体验影响因素分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 构建基于“00 后”移动搜索的用户体验综合评价模型 |
| 4.1 建立移动搜索应用评价体系 |
| 4.2 确定各指标权重与系统合理性 |
| 4.2.1 构造判断矩阵 |
| 4.2.2 计算指标权重值 |
| 4.2.3 检验系统一致性 |
| 4.3 基于00后的移动搜索体验的综合评价模型解读 |
| 4.3.1 搜索内容直达性 |
| 4.3.2 安全可靠性 |
| 4.3.3 功能服务完善性 |
| 4.3.4 交互合理性 |
| 4.3.5 界面简洁性 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 神马搜索android客户端设计实践 |
| 5.1 神马搜索安卓客户端体验评估 |
| 5.1.1 产品介绍 |
| 5.1.2 用户体验整体评估 |
| 5.1.3 评估结果分析 |
| 5.2 基于“00 后”的神马搜索APP用户体验优化设计实践 |
| 5.3 优化概念设计测试与评估 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
| 附录 1：访谈提纲 |
| 附录 2：移动搜索用户体验评估问卷 |
（5）初中化学实验教学中表现性评价应用现状及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究设计与方法 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.1.1 化学实验教学 |
| 2.1.2 化学教育评价 |
| 2.1.3 表现性评价 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 多元智能理论 |
| 2.2.2 建构主义理论 |
| 2.2.3 元认知理论 |
| 2.3 研究现状 |
| 3 初中化学实验教学中表现性评价应用现状及其影响因素调查研究 |
| 3.1 问卷的编制 |
| 3.1.1 初中化学教师实验教学中表现性评价应用现状调查问卷 |
| 3.1.2 初中化学教师实验教学中表现性评价应用现状影响因素调查问卷 |
| 3.2 问卷的试测 |
| 3.3 问卷的实测 |
| 3.4 问卷的数据统计分析 |
| 3.4.1 初中化学实验教学中表现性评价应用一般描述性统计分析 |
| 3.4.2 初中化学实验教学中表现性评价应用人口学背景因素差异性分析 |
| 3.4.3 影响因素的一般描述性统计分析 |
| 3.4.4 影响因素的人口学背景因素差异性分析 |
| 3.5 讨论 |
| 3.5.1 相关性分析 |
| 3.5.2 影响模型分析 |
| 4 提高初中化学实验教学表现性评价应用的对策 |
| 4.1 初中化学实验教学中表现性评价应用的存在问题 |
| 4.2 提高初中教师化学实验教学表现性评价应用的对策 |
| 5 结论与反思 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 反思与展望 |
| 5.2.1 反思 |
| 5.2.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 调查问卷(实测版) |
| 附录2 教师访谈提纲 |
| 附录3 学生访谈提纲 |
| 致谢 |
（6）公共政策的行政性执行和政治性执行研究 ——基于华中A县教育政策执行的案例分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 研究述评 |
| 1.2.1 总述:政策执行的研究途径 |
| 1.2.2 政策执行的模型研究 |
| 1.2.3 政策执行的机制及行为研究 |
| 1.2.4 政策执行的影响因素研究 |
| 1.2.5 研究评价及研究趋势 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 案例选择的缘由 |
| 1.3.2 资料收集的方法 |
| 1.4 调研对象 |
| 1.5 篇章逻辑 |
| 第二章 理论基础与分析框架 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 政策执行的模糊—冲突模型 |
| 2.1.2 基层官僚理论 |
| 2.2 重要概念 |
| 2.2.1 政策的模糊性和政策问题的冲突性 |
| 2.2.2 行政性执行和政治性执行 |
| 2.2.3 政策执行者的三类划分和当事人 |
| 2.3 政策执行的“机制—行为”分析框架 |
| 第三章 公共政策执行的国家治理因素 |
| 3.1 政策执行的组织基础:政治官僚制 |
| 3.2 政策执行的府际关系特征:压力型体制 |
| 3.3 政策执行的治理机制:常规式治理和运动式治理 |
| 第四章 县域中小学阳光大课间政策的行政性执行 |
| 4.1 中小学阳光大课间政策介绍 |
| 4.2 中小学阳光大课间政策的特性分析 |
| 4.2.1 政策的低模糊性和政策问题的低冲突性 |
| 4.2.2 低冲突性下的低压力 |
| 4.3 常规性机制:行政性执行的机制分析 |
| 4.3.1 组织基础:科层组织而非领导小组 |
| 4.3.2 运行原则:规章制度 |
| 4.4 常规性机制下的行为分析 |
| 4.4.1 行政官僚的弱作为 |
| 4.4.2 关键的管理官僚:两所学校的对比分析 |
| 4.4.3 基层官僚:可以改变的例行惯例 |
| 4.5 行政性执行的折射:科层组织的管理水平 |
| 第五章 县域禁止中小学乱收费政策的政治性执行 |
| 5.1 禁止中小学乱收费政策介绍 |
| 5.2 禁止中小学乱收费政策的特性分析 |
| 5.2.1 政策的低模糊性 |
| 5.2.2 政策问题的高冲突性 |
| 5.2.3 高冲突性下的高压力 |
| 5.3 强制性机制:政治性执行的机制分析 |
| 5.3.1 压力源:政策执行的开启 |
| 5.3.2 责任制:政策执行的运行 |
| 5.3.3 惩罚机制:政策效果的保障 |
| 5.4 强制性机制下的行为分析 |
| 5.4.1 压力下行政官僚的重视 |
| 5.4.2 责任制下管理官僚的跟从 |
| 5.4.3 惩罚机制下基层官僚的遵守 |
| 5.5 政治性执行的转化 |
| 5.6 转化后的低效 |
| 5.6.1 低压下工作的懈怠 |
| 5.6.2 执行过程的人缘化 |
| 5.6.3 利益边缘的博弈 |
| 5.6.4 系统内部的庇护 |
| 第六章 行政性和政治性执行的比较:政策执行的冲突—压力模型建构 |
| 6.1 建构的基础:基于行政性执行和政治性执行的分析 |
| 6.2 模型的解释 |
| 6.2.1 政策执行模式的生成机理阐释 |
| 6.2.2 执行机制下的行为分析 |
| 6.2.3 两种执行模式的效果及相互转化 |
| 6.3 模型的意义及缺陷 |
| 第七章 结论和讨论 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 讨论 |
| 7.3 当代中国政策执行模式优化的思考 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文与参加的学术活动 |
（7）我国适格环保组织提起环境公益诉讼的意愿和能力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导言 |
| 一、研究的缘起 |
| 二、研究的必要性 |
| 三、研究方法与创新性 |
| （一）社会学方法 |
| （二）法学方法 |
| （三）数据来源 |
| （四）研究的创新性 |
| 第一章 我国适格环保组织环境公益诉讼意愿和能力初步解析 |
| 一、重要概念的界定 |
| 二、相关文献分析 |
| （一）中文文献：适格环保组织公益诉讼意愿不高，能力亦不足 |
| （二）英文文献：制度完善和社会支持能促进适格环保组织的公益诉讼意愿和能力 |
| 三、小结 |
| 第二章 我国适格环保组织环境公益诉讼意愿和能力实证分析 |
| 一、适格环保组织环境公益诉讼意愿和能力调查 |
| （一）问卷调查 |
| （二）访谈调查 |
| 二、适格环保组织环境公益诉讼意愿和能力解读 |
| （一）配套法律法规逐步明确，适格环保组织提起公益诉讼意愿较高 |
| （二）诉讼成本仍是制约环境公益诉讼意愿的最大阻碍，实践问题和地方压力也不容忽视 |
| （三）适格环保组织的人员规模较大，但法律专业能力明显不足 |
| （四）适格环保组织具备一定规模的经费，筹资渠道较为多样 |
| （五）其他发现 |
| 三、我国适格环保组织公益诉讼意愿和能力对环境公益诉讼实践的影响分析 |
| 第三章 影响我国适格环保组织环境公益诉讼意愿和能力因素分析 |
| 一、法律规范因素 |
| （一）现行环境公益诉讼制度的亮点及缺憾 |
| （二）社会组织管理体制的限制 |
| （三）慈善捐赠制度的不足 |
| 二、社会因素 |
| （一）媒体的聚焦 |
| （二）科研院所的关注 |
| （三）法律人的行动 |
| （四）其他社会组织的协助 |
| （五）适格环保组织的自身缺陷 |
| 三、历史传统因素 |
| 四、小结 |
| 第四章 我国适格环保组织环境公益诉讼意愿和能力提升途径与法律保障 |
| 一、国家机关应完善必要的法律保障与制度环境 |
| （一）立法机关 |
| （二）行政机关 |
| （三）司法机关 |
| （四）检察机关 |
| 二、适格环保组织需加强自身能力建设 |
| （一）改良组织体系 |
| （二）构建新型筹资渠道 |
| （三）加入公益诉讼合作网络 |
| （四）树立正确的诉讼观 |
| 三、其他社会群体可加入合作网络之中实现共赢 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 我国适格环保组织环境公益诉讼意愿和能力状况预调查问卷 |
| 附录2 我国适格环保组织环境公益诉讼意愿和能力状况正式调查问卷 |
| 附录3 参与预调查的环保组织 |
| 附录4 正式调查接收问卷的适格环保组织 |
| 附录5 问卷调查数据生成过程图解 |
| 致谢 |
（8）农村留守儿童问题的“问题化”机制研究 ——以其学业成绩的“问题化”为例（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与选题 |
| 第二节 研究方法 |
| 第三节 研究价值与意义 |
| 第四节 基本概念界定 |
| 第二章 农村留守儿童的“问题化”建构回顾 |
| 第一节 “农村留守儿童问题”的问题关注与聚合 |
| 第二节 “农村留守儿童”问题建构的关联定位机制 |
| 第三节 农村留守儿童问题的呈现：以学业成绩为例 |
| 第三章 农村留守儿童学业成绩问题的建构思路 |
| 第一节 在什么范围内比较：田野研究单位的层次选择 |
| 第二节 “成绩问题”县级区域调查的研究设计 |
| 第三节 学业成绩差异研究的分析架构 |
| 第四节 成绩问题的调查对象与数据来源 |
| 第四章 农村留守中学生学业成绩的总体表现 |
| 第一节 调查对象的“留守”状况 |
| 第二节 农村留守儿童的学业成绩表现 |
| 第三节 学业成绩数据进一步的处理方式 |
| 第四节 农村留守儿童学业成绩的群体差异 |
| 第五节 本章小结 |
| 第五章 家庭与学校因素对“农村留守儿童”学业成绩的影响 |
| 第一节 学校因素对“农村留守儿童”学业成绩的影响 |
| 第二节 家庭因素对农村儿童学业成绩的影响 |
| 第三节 家庭与学校因素对农村儿童学业成绩影响的比较 |
| 第四节 本章小结 |
| 第六章 农村留守儿童学业成绩问题的“再问题化” |
| 第一节 代际流动视野下的“外出”-“留守” |
| 第二节 学业成绩“问题”承载主体 |
| 第三节 成绩评价标准的“再问题化” |
| 第四节 成绩“好坏”“问题”的指向 |
| 第五节 本章小结 |
| 第七章 结论、讨论与建议 |
| 第一节 结论与讨论 |
| 第二节 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 儿童研究方面期刊和学位论文篇名数 |
| 附录二 部分媒体关于农村留守儿童学习成绩的报导 |
| 附录三 农村留守儿童学业成绩研究成果 |
| 附录四 调查问卷 |
| 附录五 学校因素与各科考试成绩的多层回归分析摘要 |
| 附录六 仅把父母双双外出视为留守儿童的情况下学校因素与各科考试成 |
| 附录七：控制学校下留守与否与中考成绩 |
| 附录八：近年出版的农村留守儿童教育指导及留守儿童工作书籍 |
| 后记 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
（9）大连普湾新区主导产业选择与培育对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内外城市新区理论研究概况 |
| 1.2.2 国内外主导产业理论研究概况 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 研究内容、方法与技术路线 |
| 1.3.1 研究内容与方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 2 普湾新区产业现状分析 |
| 2.1 普湾新区开发建设的背景 |
| 2.1.1 普湾新区成立的背景及基本情况 |
| 2.1.2 普湾新区现有产业情况 |
| 2.2 普湾新区产业发展中存在的问题 |
| 2.2.1 基础设施配套不完善 |
| 2.2.2 主导产业的规划缺乏前瞻性和整体性 |
| 2.2.3 产业结构不合理 |
| 2.2.4 管理体制和运行机制缺乏创新 |
| 2.3 对问题成因的分析 |
| 2.3.1 城市新区总体规划中对主导产业规划重视不足 |
| 2.3.2 城市新区产业定位缺乏创造性 |
| 2.3.3 逐利动机使主导产业选择被忽视 |
| 2.3.4 城市软环境建设滞后 |
| 3 普湾新区主导产业选择 |
| 3.1 国内外城市新区主导产业选择的借鉴 |
| 3.1.1 发达国家城市新区优势产业选择的实践经验 |
| 3.1.2 国内城市新区主导产业选择的实践经验 |
| 3.2 普湾新区主导产业选择原则 |
| 3.2.1 比较优势原则 |
| 3.2.2 市场需求原则 |
| 3.2.3 布局合理原则 |
| 3.2.4 社会效益原则 |
| 3.3 普湾新区主导产业选择的技术方法 |
| 3.3.1 产业动态演进法 |
| 3.3.2 产业链结构分析方法 |
| 3.3.3 加权灰色关联法 |
| 3.4 普湾新区主导产业选择模型的建立和数据测算 |
| 3.4.1 普湾新区主导产业选择的指标体系 |
| 3.4.2 普湾新区主导产业的评价模型 |
| 3.4.3 指标权重的确立 |
| 3.4.4 普湾新区主导产业选择的数据测算 |
| 3.5 普湾新区主导产业的确立 |
| 3.5.1 发展新能源装备制造业 |
| 3.5.2 发展精细化工产业 |
| 3.5.3 发展文化教育产业 |
| 4 普湾新区主导产业培育的相关建议 |
| 4.1 加快完善公共基础设施和生活配套设施 |
| 4.1.1 加快公共基础设施建设 |
| 4.1.2 完善区域生活设施 |
| 4.2 深化体制机制改革并优化产业发展软环境 |
| 4.2.1 明确政府管理权限和方向 |
| 4.2.2 建立重大项目联动机制 |
| 4.3 制定出台促进主导产业发展的优惠政策 |
| 4.3.1 用好用足现行优惠政策 |
| 4.3.2 出台具有普湾新区特色的优惠政策 |
| 4.4 创新招商方式 |
| 4.4.1 推进招商方式市场化 |
| 4.4.2 加强进行产业链招商 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）中小企业的社会化媒体营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的现状、背景及意义 |
| 1.1.1 研究的现状 |
| 1.1.2 研究的背景及意义 |
| 1.2 研究的方法和预期成果 |
| 1.2.1 研究方法 |
| 1.2.2 预期成果 |
| 1.3 论文结构 |
| 第2章 社会化媒体和社会化媒体营销概览 |
| 2.1 社会化媒体及社会化媒体营销 |
| 2.1.1 社会化媒体的概念和特征 |
| 2.1.2 社会化媒体营销的概念及特征 |
| 2.2 社会化媒体营销与传统网络营销的比较 |
| 2.2.1 社会化媒体营销与传统网络营销的区别 |
| 2.2.2 社会化媒体营销较传统网络营销的显着优势 |
| 2.3 社会化媒体营销基础理论研究 |
| 2.4 社会化媒体营销模式 |
| 2.5 企业为什么要进行社会化媒体营销 |
| 2.6 企业如何决策社会化媒体营销策略 |
| 2.6.1 决策社会化媒体营销策略前的思考路径 |
| 2.6.2 社会化媒体营销策略必须考虑的因素—用户积极参与 |
| 第3章 中小企业面临的营销困局 |
| 3.1 中小企业的营销困局 |
| 3.1.1 中小企业营销困局的表现 |
| 3.1.2 中小企业营销困局形成的原因 |
| 3.2 中小企业传统网络营销面临的问题 |
| 3.3 中小企业社会化媒体营销容易陷入的误区 |
| 第4章 中小企业应对之道-社会化媒体营销策略 |
| 4.1 中小企业为什么更应坚持社会化媒体营销 |
| 4.2 中小企业社会化媒体营销开展现状调查问卷及结果分析 |
| 4.3 中小企业如何制定社会化媒体营销策略 |
| 4.4 主要的社会化媒体营销策略 |
| 4.5 中小企业如何开展社会化媒体营销策略 |
| 4.5.1 中小企业必须先遵循网络营销的基本法则 |
| 4.5.2 开展社会化媒体营销策略前的五个必要步骤 |
| 4.5.3 中小企业需要掌握的社会化媒体营销应用技巧 |
| 4.6 中小企业如何使用社会化媒体开展促销活动 |
| 4.7 微博微信营销平台运用 |
| 4.7.1 微博和微信与企业营销发展的有机结合 |
| 4.7.2 企业微博营销策略 |
| 4.7.3 微信营销平台策略 |
| 4.7.4 企业幵展微傅、微信的意义 |
| 第5章 社会化媒体营销效果的评估 |
| 5.1 社会化媒体营销评估的思考点 |
| 5.2 社会化媒体营销评估办法 |
| 5.2.1 定量评估 |
| 5.2.2 定性评估 |
| 第6章 中小企业经典社会化媒体营销案例分析 |
| 6.1 背景介绍-黄太吉传统美食的前世今生 |
| 6.2 黄太吉社会化媒体营销实施过程分析 |
| 6.3 黄太吉运用社会化媒体营销策略的启示分析 |
| 第7章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附录 |
四、选样还看综合得分（论文参考文献）
- [1]小学高年级学生学业拖延现状及教育对策研究[D]. 徐宇. 扬州大学, 2021(09)
- [2]河北省深度贫困地区农村老年人养老需求调查研究[D]. 齐明月. 承德医学院, 2021(01)
- [3]互联网视野下高校校园文化空间的多元化建构——基于某大学的调查[J]. 石宇,马中红. 中国青年社会科学, 2018(03)
- [4]基于00后中学生的移动搜索体验研究[D]. 聂欢欢. 广东工业大学, 2017(02)
- [5]初中化学实验教学中表现性评价应用现状及影响因素研究[D]. 王玥. 华中师范大学, 2017(02)
- [6]公共政策的行政性执行和政治性执行研究 ——基于华中A县教育政策执行的案例分析[D]. 李元. 上海交通大学, 2016(03)
- [7]我国适格环保组织提起环境公益诉讼的意愿和能力研究[D]. 张卿. 中国政法大学, 2016(04)
- [8]农村留守儿童问题的“问题化”机制研究 ——以其学业成绩的“问题化”为例[D]. 罗国芬. 华东师范大学, 2014(06)
- [9]大连普湾新区主导产业选择与培育对策研究[D]. 于洋. 大连理工大学, 2013(06)
- [10]中小企业的社会化媒体营销策略研究[D]. 田定. 华东理工大学, 2014(06)