一、浅谈高校宿舍育人环境的构建（论文文献综述）
胡杨[1]（2021）在《高校红色文化资源育人研究》文中认为高校红色文化资源育人,是育人主体根据社会发展需要,结合新时代大学生身心发展的规律,以红色文化资源为育人载体,依托相应的媒介,通过有效的育人途径使大学生在产生情感共鸣的过程中认知红色文化资源并积极内化红色精神和红色优良传统,继而在日常学习和生活中外化成高尚行为的有目的、有计划的育人实践活动。党的十八大以来,习近平在多个场合强调,要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。高校红色文化资源育人的意义重大。从国家层面来讲,它有助于拓展高校思想政治教育的形式,维护党的执政地位,为中国特色社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人,同时也有利于红色文化资源的传承与弘扬,唤醒人民群众心中的“红色记忆”;从大学生层面来讲,它有助于提高大学生的思想道德素质,助力良好行为习惯的养成,促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。近年来,红色文化资源基础理论研究不断深化,高校间也积极利用红色文化资源开展育人实践并及时总结经验进行推广,取得了红色文化资源的认知率不断提高,部分校园的红色文化氛围渐显浓郁,红色文化资源育人的话语空间也更为宽广等可喜的成绩。但我们也应该敏锐地洞察到国外不良思潮、市场经济价值观念、传统文化中的封建思想、新媒体中的不良言论等环体层面的宏观因素对红色文化资源育人成效的冲击,以及育人主体过分强调理论灌输,缺乏体验、感悟式的实践教育,脱离大学生身心发展规律开展育人实践等方法技术和育人主客体的个人原因等微观因素对红色文化资源育人成效的消解。宏观和微观因素合力造成了红色文化资源在育人过程中具实存在的利用主体、主题、方式、动力和评价层面的问题。它们都是高校进一步运用红色文化资源开展育人实践的障碍。新时代高校红色文化资源育人要想取得成效,避免陷入形式主义的怪圈,这就迫切需要建立起一套科学可行的育人评价体系,学理性地探讨高校运用红色文化资源育人的基本评价原则、评价指标、具体评价方法、评价标准的现实设立依据、开展评价工作的现实困境等范畴。只有适时精准地开展红色文化资源育人的评价工作,才能够及时观察和搜集育人过程中凸现出来的问题,为问题的解决提供靶向,助力红色文化资源育人的有效开展。行之有效的路径是红色文化资源育人价值得以实现的根本保障。要有效实现红色文化资源育人的价值,必须结合时代特征和大学生身心发展的诉求加强红色文化资源在理论教学、实践教学中的有效运用,积极运用红色文化资源营造和谐向上的校园文化环境,建构起良性的红色文化资源育人话语,拓宽红色文化资源育人的传播媒介,倡导大学生运用红色文化资源开展自我教育,打造起“六位一体”的新型育人格局,助推红色文化资源育人成效的提高。与此同时,建构和完善红色文化资源育人的保障体系,有助于避免红色文化资源育人陷入低效、无效的境地,助推红色文化资源育人实现创新和可持续发展。建构红色文化资源育人的保障体系,必须促进基于有效实现育人价值的红色文化资源的开发,设立起运用红色文化资源育人的专业指导机构,加强运用红色文化资源育人的人才队伍建设,健全红色文化资源育人的制度保障,推动高校红色文化资源育人的多项协助,优化红色文化资源育人的宏观和微观环境。
毛丹丹[2]（2021）在《“三全育人”视角下高校后勤服务育人功能提升研究 ——以大连理工大学为例》文中研究表明高校后勤服务育人就是高校的食堂、宿舍、校医院、图书馆以及负责学生生活环境建设的后勤部门,在为学生的学习生活做好基础保障的同时,通过良好的服务态度、合理的制度规范、和谐的环境氛围、丰富的劳动资源等方式潜移默化地熏陶和感染学生,从而对学生的世界观、人生观、价值观和道德品质产生积极影响的一种育人方式。高校后勤服务育人是实现“三全育人”的重要途径,进行高校后勤服务育人功能研究有利于促进服务育人和“三全育人”相关理念的完善和创新,同时也有利于拓展思想政治教育实践渠道,有利于创新思想政治教育方式方法。但是由于当前关于高校后勤服务育人功能的理论研究还不够成熟、全面,以“三全育人”为视角进行高校后勤服务育人功能研究的文献缺乏,亦没有形成规范、完整的实践经验,亟需进一步的研究和探索。本文运用文献研究法、问卷调查法和访谈法进行“三全育人”视角下高校后勤服务育人功能的研究,基于思想政治教育相关理论,马克思主义相关理论以及国外相关学者的理论,在研究文献资料的基础上,以访谈和问卷调查的结果为依据,分析当前高校后勤服务育人的品德育人功能、管理规范功能、环境熏陶功能和劳动教育功能现状以及现存问题,并针对性地提出“三全育人”视角下提升高校后勤服务育人功能的对策。调查结果显示,当前高校后勤服务育人功能发挥情况整体较好。但是也存在一些问题,表现为高校后勤工作人员育人属性不够显着、管理规范职能发挥不到位、环境建设有待提升、劳动教育相关设置不健全。深入分析发现当前高校后勤机构公益性与盈利性存在矛盾、管理机制未能与时俱进、高校后勤机构经费制约、尚未建立完善的劳动教育机制是导致上述问题的主要原因。针对上述问题,高校及后勤部门应从以下几个方面进行改进:通过突显高校后勤机构的公益属性,提升后勤工作人员服务育人意识,服务育人贯穿学生在校全过程,提升高校后勤品德育人功能;通过提升制度的科学性和有效性,加强与学生的沟通交流,深化员工技能培训工作,完善高校后勤管理体系;通过改善硬件设施,营造良好文化氛围,创设高校后勤良好育人环境;通过完善劳动体系建设,丰富劳动教育形式,协同搭建劳动教育平台,建立健全高校后勤劳动教育体系。
周文洁[3]（2021）在《新时代大学生宿舍文化建设研究》文中研究说明《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确指出:推进社会主义文化强国建设。习近平总书记多次强调教育要实现“以文化人、以文育人”,开展新时代大学生宿舍文化建设研究,传承革命文化、社会主义先进文化、中华民族优秀传统文化,助力文化强国建设。本文以思想政治教育学科为切入点,开展新时代大学生宿舍文化建设研究。对新时代大学生宿舍文化建设进行理论概述,包括基本概念界定、作用发挥、理论依据等。新时代大学生宿舍文化是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,师生在宿舍内共同创造并广泛认同的价值观念、行为方式和精神氛围的总和。分析新时代大学生宿舍文化建设构成要素和典型案例。阐明了社会、高校、家庭、个体等要素在大学生宿舍文化建设发挥的作用。分析北京大学等高校大学生宿舍文化建设典型案例。描述新时代大学生宿舍文化建设现状。新时代大学生宿舍文化建设成就表现在宿舍文化建设系统完善、宿舍文化建设模式不断创新等方面。新时代大学生宿舍文化建设存在的问题表现为宿舍文化要素功能欠佳、宿舍文化建设机制落后时代、宿舍文化建设举措作用有限、宿舍文化建设网络文化影响等方面。新时代大学生宿舍文化建设存在问题的原因探究如下:宿舍文化建设理念有所偏废、社会转型带来负面影响、宿舍文化建设自身不利因素、消极网络文化传播带来挑战。从基本原则和主要内容两方面探讨新时代大学生宿舍文化建设系统构建。新时代大学生宿舍文化建设需秉持方向性、科学性、物质性、精神性、有效性、创新性原则,从物质文化、精神文化、行为文化、制度文化等方面着力。从宿舍文化建设统筹协调、宿舍文化建设责任到人、宿舍文化建设双向推进、宿舍文化建设制度保障等方面,深入探讨新时代大学生宿舍文化建设提质增效效的具体对策。
陈纵[4]（2020）在《“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究》文中指出大学校园是大学生学习、科研、生活、交流的主要场所,它集中体现校园文化、社会发展的前沿特征,对社会发展、文化进步、科技创新有着重要的作用。经历了中国从封建社会向半殖民地半封建社会的转型,经历了建国后苏联模式的探索和文革时期的发展停滞,再到改革开放后的自由发展以及进入21世纪后的新校区建设井喷,中国的大学校园建设,走出了一条具有中国特色的发展道路。尤其是近20年,当代中国大学以有目共睹的速度高速发展,极大地扩大了我国高等教育的培养容纳能力。但是近年来,遍地开花的大学城模式,高度扩张的大学校园,也产生了诸多新的问题,日益紧张的城市用地,逐渐压缩的城市空间,抑制着校园空间的对外膨胀,对校园建设既有模式提出了新的要求。随着建设高潮的逐渐冷静,大学校园的发展进入了以更新为主的新阶段。20世纪90年代以来,华南理工建筑设计研究院在何镜堂院士的领导下,实践了一大批国内优秀的大学校园设计,随着实践的深入,何镜堂院士也逐渐形成并发展了名为“两观三性”的建筑与规划设计理论,创造性的把“文化性”、“地域性”、“时代性”理论统一在“整体观”和“可持续发展观”的理论框架之中。本论文针对我国当代大学校园的新阶段,以“两观三性”理论为视角,立足当代,形成一套适合我国国情的大学校园规划与建筑更新、改造设计策略体系,旨在为我国大学校园的更新、发展提供有益的指导。论文的主要内容分为四个部分。第一部分提出问题,由第一章绪论和第二章组成,先介绍了论文的背景、对象、目的和意义,然后通过分析我国当代大学校园发展的现状,比较国内外优秀校园更新发展案例,发现我国大学校园发展的主要矛盾,理论结合实践,提出当代我国大学校园更新、改造设计的现实目标与原则。第二部分引入理论,由第三章构成。通过对“两观三性”理论及其实践的解读,分析并阐述其理论基础和实践支撑。并基于“两观三性”建筑与规划理论构建校区规划激活、空间更新唤醒、建筑改造更新三个层次设计目标与策略框架体系。第三部分分析问题与理论运用,以“两观三性”规划与建筑理论为基础,结合国内外大学规划与建筑更新实践案例,从两个不同层面逐层分析探索适合当代中国大学校园的更新、改造设计策略:第4章分为三个部分,分析当代大学校园规划层级的更新、改造设计策略。其中第一部分以城市区域为背景分析当代大学校园与城市联动,面向“校园—城市”整体发展构建校园规划更新、改造设计策略,通过既有校园空间规划的工作与城市整体协调,统筹规划、更新升级,促进校园与城市环境整体融合、动态提升;第二部分,面向大学的可持续发展,建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制,并为了校园的可持续生长,搭建不断优化演进的校园交通系统,以及满足校园可持续发展的绿色低碳环境系统。第三部分以校园组团级别空间为切入点,通过公共空间的改造与景观空间的更新,唤醒校园空间特色和的生态内核,搭建当代大学校园更新改造设计策略中向上承接校园服务城市的职能、向下指导建筑单体更新的策略桥梁,形成设计策略从规划层级到建筑层级的转换过渡。第5章以“两观三性”为视角,以“整体观”为基石,构建校园建筑层级的更新改造的基础——校园建筑历史价值和功能价值的整体统一。以“可持续发展观”为视角,构建校园既有建筑更新、改造的可持续改造程序。深入研究、综合运用大学校园内建筑单体的更新、改造设计策略,以“地域性、文化性、时代性”为切入点,通过传承建筑历史价值、功能空间转换、建筑性能提升,创造体现校园地域文脉、满足当代教学科研需求的校园建筑空间。从而实现校园建筑层面“地域性、文化性、时代性”和“整体观、可持续发展观”的和谐统一。第四部分为第6章,策略实践,展望未来更新发展趋势。结合笔者所在工作室相关大学校园规划与建筑更新改造设计实践,综合验证前部分提出的分级设计策略,进一步说明“两观三性”视角下的校园更新改造设计策略在实际工程中的运用与探索。最后为结论部分,总结了本文以“两观三性”建筑思想理论为视角,并以此为框架发展出的更新、改造设计策略的创新点,以及待完善之处。通过校园规划—建筑的逐级更新,整合不同层级的空间建构,建立适应当代大学教育和科研发展趋势的校园空间更新设计策略,为解决现有校园的现实问题提供参考依据,也为未来校园可持续发展提供理论和实践指导。
何慧[5]（2020）在《高校留学生管理育人及其工作机制构建研究 ——以D大学为例》文中研究说明随着我国教育事业的发展,留学生教育成为了我国教育事业中重要的组成部分。我国对留学生的教育出发点和落脚点是培养知华、友华学友所成全面发展的有用人才。然而,长期以来,我国高校的留学生教育一直侧重于为留学生的学习和生活提供必要的教学支持和服务,忽视了留学生思想道德教育和综合素质提升方面的核心职能,存在管理和育人相分离的现象,管理育人的重要价值没有充分挖掘,这也正是导致留学生群体出现各种问题的源头所在。思想政治教育离不开管理,管理也离不开思想政治教育,管理育人作为新时期高校思想政治教育的有效形式,是高校思想政治教育的重要环节。高校要积极探索如何将留学生的管理工作与育人工作相结合,更新教育观念,实现留学生的全面发展。对留学生进行管理的同时,希望将育人的功能开发放大,综合利用,这就是我们开展留学生管理育人及其工作机制构建研究的起点。从育人的内涵而言,留学生的管理育人工作不仅要履行道德教育的基本任务,而且还肩负综合育人的全面任务,这也是高校管理育人的价值指向和目标。从机制构建上,需要构建可行性的管理机制,从而有效激发管理行为的主观能动性,尽量能起到有意识的、直接的、必然的育人作用。基于此,本文从思想政治教育视角出发,对留学生的管理育人工作展开研究,选择D大学来华留学生为研究对象,借鉴已有的来华留学生研究经验。首先,明确管理、思想政治教育管理育人的内涵和外延,结合思想政治教育管理理论、跨文化适应理论、协同教育理论、道德养成教育理论作为理论基础,就留学生这一特殊群体,回答留学生管理育人的必要性及可行性。其二,采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法,分别从教师和留学生两个维度展开问卷调查和深度的访谈来调查D大学来华留学生管理育人工作。基于现状,提炼出当前D校在留学生管理育人工作中取得的成绩,学校办学特色和亮点。其三,总结出目前D校留学生管理育人工作存在的五个方面的问题:一,管理理念存在缺陷具体表现在管理与育人相分离;二,相关管理制度建设尚未完善、缺乏制度保障;三,队伍管理方面最大的问题是人员困乏,导致管理和服务质量受到影响;四,留学生管理育人齐抓共管方面尚未形成合力;五,育人工作要注意受众面,关注少部分留学生群体。以此为基础,从留学生自身的个人素质、跨文化适应能力,全员育人队伍、国家政策、学校等多维度分析出影响问题的原因。最后,结合当前D校留学生管理育人工作方面存在的问题,提出合理化的留学生管理育人机制构建建议,主要从思想政治教育管理五个方面的内容来展开论述,分别是管理目标、管理制度、管理队伍、管理过程、以及管理评价来保障留学生管理育人工作机制构建的完整性,以此对留学生进行系统全面的育人工作,全面提升留学生的综合素质。
亓官石[6]（2020）在《云南省独立学院大学生宿舍人际关系优化策略研究》文中提出宿舍作为大学生在校期间停留时间最长的场所,是形成宿舍人际关系的重要载体。大学生的宿舍人际关系对于他们的学习和生活有着至关重要的影响。独立学院的大学生较普通本科院校的大学生而言,有着相对独特的心理特征和行为方式,在他们宿舍人际交往的过程中产生的问题不仅会影响大学生的成长,也会影响校园安全。因此提出优化独立学院大学生宿舍人际关系的策略,不仅有利于大学生的身心发展和个体社会化进程,也有助于校园的和谐稳定。本研究用归因理论和社会交换理论为依据,首先总结和评述有关宿舍人际关系的现有研究成果。其次,以云南省四所独立学院的570名大学生为研究对象,通过问卷调查和深度访谈的形式,了解当前大学生宿舍人际关系的现状及问题以及产生问题的原因。最后在分析原因的基础上,提出了优化独立学院大学生宿舍人际关系的策略。本论文主要分为四个部分:第一部分为独立学院大学生特点及宿舍人际关系的概述,通过对于现有研究成果的整理指出独立学院大学生的特点、和谐宿舍人际关系的表现形式以及和谐宿舍人际关系的重要性。基于这些理解展开了本论文的第二部分,笔者通过问卷调查、深度访谈、实地走访、数据分析的方法,深入了解到当前独立学院大学生宿舍人际关系的现状,发现独立学院大学生对于宿舍人际关系的满意度呈现出较为良好的状态,但是在一些变量中存在着显着性差异,据此归纳出四种宿舍人际关系中的问题:思想观念差异造成的分歧、不良心理状态造成的矛盾、生活琐事摩擦造成的冲突和“小团体”现象造成的排挤或对立。第三部分基于上述问题,应用归因理论从大学生个人主观因素、家庭背景因素以及学校教育和管理因素三个方面阐述导致宿舍人际关系出现问题的原因。结合研究中发现的问题和原因,在本论文的第四部分提出了优化独立学院大学生宿舍人际关系的策略:首先,大学生应努力提高自身素质,要求他们掌握交往原则、培养健康心态、提升沟通能力以及确立宿舍群体约定;其次,要充分发挥家庭教育的辅助作用,营造和谐的家庭氛围、树立正确的人才观、加强对子女的帮助以及提升家庭教育水平;第三,从健全宿舍管理体系、完善校内教育体系、充分发挥辅导员作用以及重视宿舍文化建设四个方面来倡导高校发挥其教育管理作用。
项梦丹[7]（2020）在《高校书院制育人成效研究》文中研究说明书院制是高校推进教育管理体制改革、探索全人教育培养模式的重要举措之一。本世纪初以来,我国高校逐渐掀起书院制改革的热潮,经历了初步探索期、深化发展期、试点建设期的高校书院制改革已被看作是一种重要的大学变革制度,甚至很有可能成为未来人才培养模式改革创新的一个“新风向”。因此,围绕学生“全人发展”这一育人目标,探索书院在育人、管理、学生发展过程中的规律与作用,研究书院对学生全人发展产生的实际作用和影响,对发挥书院育人功能最大化、为书院改革提供范式指引具有重要启示意义。本文采用案例分析法、归纳法、问卷调查法、访谈法相结合的研究方法,从研究书院六项育人措施培养学生的全过程出发探索书院制育人机制,结合广东省高校书院制改革实践案例归纳总结不同的书院模式,并通过自编问卷分析书院学生全人发展与书院制改革认同度现状,对比不同书院模式下学生发展情况的差异,从而为书院制改革提供建议与指导。主要研究成果如下:（一）本文从书院改革的六项育人措施,即书院育人基础——双院协同、育人精髓——导师制度、育人重点——混宿制度、育人灵魂——通识教育、育人特色——第二课堂、美育载体——环境支持这六个层面构建六位一体、协同育人、服务成才、全面育人的书院育人机制,并通过对比高校书院间各项育人措施的差异,归纳总结整合式协同模式、辅助式协同模式、交互式协同模式等书院类型;（二）本文通过实证研究发现,高校书院制育人成效良好,并且单独指导模式的导师制、完全交融模式的混宿制、重新建造模式的社区环境对书院学生全人发展更有益,而显性课程模式与隐性课程模式的通识教育则无显着差异;（三）本文根据研究结论对书院制改革提出建议,即因地制宜,科学设计改革理念;扩大队伍,使育人团队“进一线”;深化改革,促进学科年级“大融合”;显隐结合,健全通识教育体系;加大投入,营造温馨书院环境。
陈佳利[8]（2020）在《宿舍教育的现实审视与理想探寻 ——以S大学为例》文中研究指明随着社会的发展和教育的进步,大众对大学教育培养人才的标准提出了更高的要求,指出大学教育不能局限于课堂一隅,而要调动各方力量,实现全员、全过程、全方位、全场域育人。宿舍作为大学生活动的重要场域之一,在发挥其居住功能和管理功能之外,教育功能也逐渐被发现和重视。宿舍教育作为大学教育的重要一环,在学生个性发展、能力提高、品质塑造等方面发挥着至关重要的作用。本研究首先综合理论研究、国外宿舍教育经验以及我国当前宿舍教育的发展基础,提出了理想宿舍教育的目标应为:促进宿舍隐性教育功能的达成、实现学生生活与学习的联结以及发挥宿舍群体多元互动的积极影响。其次,本研究是一个个案研究,以H省S大学为例,选择了部分本科生、辅导员与宿舍工作人员作为研究对象进行深度访谈,再辅之以实地观察和相关文本,并对收集的资料进行质性分析。研究发现,S大学当前宿舍教育的内容和功能主要包括:宿舍管理制度严谨全面,规范学生日常行为;日常后勤服务周到,打造舒适育人环境;注重思想政治教育,塑造正确价值观;文化建设比重渐升,营造学生宿舍文化氛围。同时也发现,当前宿舍教育存在学生缺乏“自由感”;宿舍吸引力不足;师生互动交流少;学生活动参与表层化等问题。再者,在结合访谈材料和相关文本进行综合分析的基础上,笔者发现制约S高校宿舍教育价值实现的主要因素为:对宿舍教育作用认识不足;宿舍区域空间环境育人效果差;缺少促进学生互动交流的支持体系;宿舍教育队伍专业性欠缺。最后,通过对S大学当前宿舍教育现实情况与理想宿舍教育之间差距的分析,为实现宿舍教育的发展提出相关建议:正确认识宿舍的教育作用;以有形空间无形育人;为学生多元交流学习提供支持;提高宿舍教育人员的专业性。
廖进琳[9]（2020）在《贵阳市中职学校宿舍文化建设与管理研究》文中研究说明中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,肩负着为国家各行各业培养优秀的技能型人才,中等职业学校培养出的高素质的技能型人才对社会、企业的发展体现了其存在的价值意义,同时对学生个体的发展也有着重要的意义。目前,中等职业学生仍是我国建设中国梦的主力军,其毕业后将分布在社会主义现代化建设的各行各业里。因此,要求中职学生在拥有从事专业技能的同时不断提升自己的素养是社会、行业发展的要求,也是学生职业发展的关键。本研究以贵阳市三所中职学校的学生作为研究对象,通过问卷调查得出的数据以及访谈内容的梳理,从学校宿舍物质文化、宿舍制度文化、宿舍精神文化、宿舍学生行为文化四个方面进行了分析总结并得出了以下结论:样本学校宿舍物质文化建设仍不能满足学生的需求;宿舍管理制度基本满足学校和学生发展的需求,但尚存不足之处;宿舍精神文化活动开展次数少、单一等不能满足学生的需求,同时学生对党团文化的认知较为欠缺;中职学生在智能手机普及下宿舍行为受到了一定影响。论文从学校经费、学校各层面对宿舍文化建设的态度、宿舍活动开展情况、学生群体特征等方面对影响中等职业学校宿舍文化建设进行了归因分析,并在此基础上提出了完善贵阳市中等职业学校宿舍文化建设的建议:1.改善宿舍设施及优化宿舍环境;2.提高管理队伍认知并完善宿舍制度建设;3.创新宿舍活动形式及内容并做好核心文化的植入;4.引导学生的价值观并培养其养成好习惯。最后,基于贵州省中等职业学校的同一性以及宿舍文化建设上存在的共性问题提出了做好贵州省中等职业学校宿舍文化建设的对策建议。
刘智航[10]（2020）在《创新学校社会工作模式：高职院校“宿舍民主生活会”项目研究》文中进行了进一步梳理宿舍作为校园里最小的单位,是高校育人环境中最基本的元素,是大学生在校期间重要的生活场所。良好的大学生宿舍文化不仅对大学生良好学习、生活、行为习惯与综合素质的养成有着重要作用,而且对大学生的心理健康、生活态度及学习能力产生重要影响,有利于大学生成长发展。随着我国高等职业教育不断的发展前行,在校生规模的扩大,提升高职院校宿舍育人功能对校园和谐稳定有着重要的意义。伴随着高职院校对宿舍文化建设的重视,在宿舍文化建设的过程中,宿舍被赋予了越来越多的功能,如思想政治教育的功能、学习的功能、第二课堂的功能等,充分发挥宿舍作为育人的重要阵地的作用,有利于促进宿舍文化建设发展。论文以社会工作对提升高职院校宿舍文化的内涵建设和发掘宿舍育人功能的作用,创新学校社会工作模式和高职院校学生工作方法,形成通用服务方案,实现高职院校学生工作和社会工作的“双工融合”为主要研究目的。通过调查广东地区5所高职院校宿舍文化建设现状,发现其在建设中普遍注重宿舍硬件和制度建设而忽视了宿舍深层的内涵文化建设,存在着重表层轻内涵、重管理轻疏导、宿舍功能被动以及学生参与度低且自主性不足等问题。研究由此设计了高职院校“宿舍民主生活会”项目,将社会学习、小组动力学和社会生态系统等理论融入项目设计中,融合了个案工作和小组工作方法,形成“宿舍内民主生活会”和“宿舍间民主生活会”两种项目工作模式,并在广东惠州H高职院校学生宿舍对两种模式作实践研究,通过对项目目标达成情况、参与项目活动的对象影响和研究者自评等方式进行评估。通过项目的实践发现,“宿舍民主生活会”项目在预防和解决高职院校学生宿舍问题有着重要的意义,能有效的帮助解决学生宿舍发展需要,激发并发挥宿舍成员的能力和潜能,促进学生宿舍发展,增强学生对宿舍的归属感,创造良好的宿舍生态环境,提升高职院校深层宿舍文化内涵建设,推动高职院校学校社会工作与学生工作“双工融合”。项目融合运用个案工作和小组工作的方法,将学生宿舍的“集体个案”作为研究对象,与高职院校宿舍文化建设工作内容相结合,对学校社会工作在高职院校更好的发挥其育人作用有着创新性的意义。研究最后针对项目在实践中遇到的问题和挑战,从活动过程控制、个性需要和共性需要冲突、社会工作方法融合以及“双工融合”等方面提出相应的解决对策。
二、浅谈高校宿舍育人环境的构建（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈高校宿舍育人环境的构建（论文提纲范文）
（1）高校红色文化资源育人研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 第一节 选题依据及意义 |
| 一、选题依据 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 国内外相关研究现状述评 |
| 一、国内相关研究概述 |
| 二、国外相关研究概述 |
| 三、对学术界已有相关研究的评价 |
| 第三节 研究的思路、方法与创新之处 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新之处 |
| 第一章 高校育人与红色文化资源 |
| 第一节 红色文化资源概述 |
| 一、红色文化资源的内涵与类型 |
| 二、红色文化资源的特征与价值 |
| 三、红色文化资源的开发与利用 |
| 第二节 红色文化资源育人概述 |
| 一、红色文化资源育人的内涵廓定 |
| 二、红色文化资源育人的构成要素 |
| 三、红色文化资源育人的特征阐释 |
| 四、红色文化资源育人的有效性 |
| 第三节 红色文化资源运用于高校育人的时代价值 |
| 一、红色文化资源是实现立德树人任务的宝贵资源 |
| 二、红色文化资源是高校形成办学特色的重要素材 |
| 三、红色文化资源是高校培养时代新人的精神养分 |
| 四、红色文化资源育人是实现资源传承的重要途径 |
| 第二章 高校红色文化资源育人的依据 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的理论依据 |
| 一、高校红色文化资源育人的理论基础 |
| 二、高校红色文化资源育人的理论借鉴 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的现实依据 |
| 一、充实高校育人内容的现实需要 |
| 二、拓宽高校育人方式的客观要求 |
| 三、营造良好育人环境的重要依托 |
| 四、提升高校育人价值的优秀载体 |
| 第三章 高校红色文化资源育人调查分析 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的调查 |
| 一、高校红色文化资源育人的现状调查 |
| 二、高校红色文化资源育人的现状分析与评介 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的成效 |
| 一、大学生对红色文化资源认同感提升 |
| 二、部分高校红色文化育人氛围渐显浓郁 |
| 三、红色文化资源在高校育人的空间得到拓展 |
| 第四章 高校红色文化资源育人存在的问题及原因分析 |
| 第一节 高校红色文化资源育人存在的问题 |
| 一、高校红色文化资源育人的主体问题 |
| 二、高校红色文化资源育人的主题问题 |
| 三、高校红色文化资源育人的方式问题 |
| 四、高校红色文化资源育人的动力问题 |
| 五、高校红色文化资源育人的评价问题 |
| 第二节 高校红色文化资源育人问题的原因分析 |
| 一、高校红色文化资源育人问题的宏观原因阐释 |
| 二、高校红色文化资源育人问题的微观原因辨析 |
| 第五章 高校红色文化资源育人的原则和评价 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的基本原则 |
| 一、共建共享:形成红色文化资源开发及育人的合力 |
| 二、实事求是:还原红色史实的同时注重因材施教 |
| 三、以生为本:关照大学生的身心发展诉求 |
| 四、知行合一:理论教育与实践教育的适时衔接 |
| 五、灵活多样:线下教育与线上教育的同步开展 |
| 第二节 高校红色文化资源育人成效的评价 |
| 一、高校红色文化资源育人成效的评价原则 |
| 二、高校红色文化资源育人成效的评价指标 |
| 三、高校红色文化资源育人成效的评价方法 |
| 四、高校设立红色文化资源育人成效评价的依据 |
| 第六章 高校红色文化资源育人的有效路径及保障体系建构 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的有效路径 |
| 一、理性升华:红色文化资源在理论教学中的有效运用 |
| 二、情感激发:红色文化资源在实践教学中的有效运用 |
| 三、氛围营造:红色文化资源在校园文化建设中的有效运用 |
| 四、话语更新:红色文化资源在育人话语建构中的有效运用 |
| 五、新型平台:红色文化资源在育人传播媒介中的有效运用 |
| 六、自主探究:培育大学生自主学习红色文化资源的能力 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的保障体系建构 |
| 一、促进基于有效实现育人价值的红色文化资源开发 |
| 二、设立红色文化资源育人的专业指导机构 |
| 三、加强红色文化资源育人的人才队伍建设 |
| 四、健全红色文化资源育人的制度保障 |
| 五、推动高校红色文化资源育人的多项协助 |
| 六、优化高校红色文化资源育人的环境 |
| 结语 |
| 一、深化红色文化资源的基础理论研究 |
| 二、形成高校红色文化资源育人的合力 |
| 三、建构红色文化资源与其他文化资源的“和合共生” |
| 四、推动红色文化资源育人价值的有效利用 |
| 参考文献 |
| 附录:高校红色文化资源育人的调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文情况 |
（2）“三全育人”视角下高校后勤服务育人功能提升研究 ——以大连理工大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 论文的选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 国内外研究现状述评 |
| 1.3 主要研究内容和方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新点 |
| 2 “三全育人”视角下高校后勤服务育人功能的理论概述 |
| 2.1 “三全育人”的含义 |
| 2.1.1 “三全育人”的要素组成 |
| 2.1.2 “三全育人”之间的关系 |
| 2.2 高校后勤服务育人相关概念 |
| 2.2.1 高校服务育人 |
| 2.2.2 高校后勤服务育人 |
| 2.3 “三全育人”和高校后勤服务育人之间的关系 |
| 2.3.1 “三全育人”是高校后勤服务育人的重要保障 |
| 2.3.2 后勤服务育人是“三全育人”的重要场域 |
| 2.4 “三全育人”视角下研究高校后勤服务育人功能的理论依据 |
| 2.4.1 思想政治教育相关理论 |
| 2.4.2 马克思主义相关理论 |
| 2.4.3 其他相关理论 |
| 3 高校后勤服务育人功能概述 |
| 3.1 高校后勤服务育人的功能 |
| 3.1.1 品德育人功能 |
| 3.1.2 管理规范功能 |
| 3.1.3 环境熏陶功能 |
| 3.1.4 劳动教育功能 |
| 3.2 实现高校后勤服务育人功能的要素 |
| 3.2.1 服务态度 |
| 3.2.2 后勤制度 |
| 3.2.3 生活环境 |
| 3.2.4 劳动资源 |
| 3.3 高校后勤服务育人功能的特点 |
| 3.3.1 潜隐性 |
| 3.3.2 间接性 |
| 3.3.3 生活性 |
| 3.3.4 延时性 |
| 4 高校后勤服务育人功能现状及存在问题分析 |
| 4.1 实证调研 |
| 4.1.1 访谈设计 |
| 4.1.2 调查问卷的发放 |
| 4.2 高校后勤服务育人功能发挥现状 |
| 4.2.1 品德育人功能 |
| 4.2.2 管理规范功能 |
| 4.2.3 环境熏陶功能 |
| 4.2.4 劳动教育功能 |
| 4.2.5 总体分析 |
| 4.3 高校后勤服务育人功能现存问题 |
| 4.3.1 高校后勤工作人员育人属性不够显着 |
| 4.3.2 管理规范职能发挥不到位 |
| 4.3.3 环境建设有待提升 |
| 4.3.4 劳动教育相关设置不健全 |
| 4.4 高校后勤服务育人功能提升的影响因素 |
| 4.4.1 高校后勤工作人员因素 |
| 4.4.2 高校学生的因素 |
| 4.4.3 环境因素 |
| 4.5 高校后勤服务育人现存问题的原因分析 |
| 4.5.1 公益性与盈利性存在矛盾 |
| 4.5.2 管理机制未能与时俱进 |
| 4.5.3 高校后勤机构经费制约 |
| 4.5.4 尚未建立完善的劳动教育机制 |
| 5 “三全育人”视角下提升高校后勤服务育人功能的对策 |
| 5.1 提升高校后勤品德育人功能 |
| 5.1.1 突显高校后勤机构的公益属性 |
| 5.1.2 提升高校后勤服务育人意识 |
| 5.1.3 服务育人贯穿学生在校全过程 |
| 5.2 完善高校后勤管理体系 |
| 5.2.1 提升制度的科学性和有效性 |
| 5.2.2 加强与学生的沟通交流 |
| 5.2.3 深化员工技能培训 |
| 5.3 创设高校后勤良好育人环境 |
| 5.3.1 改善硬件设施 |
| 5.3.2 营造良好文化氛围 |
| 5.4 建立健全高校后勤劳动教育体系 |
| 5.4.1 完善劳动体系建设 |
| 5.4.2 丰富劳动教育形式 |
| 5.4.3 协同搭建劳动教育平台 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A 高校后勤服务育人功能发挥情况的问卷调查(学生版) |
| 附录 B 高校后勤服务育人功能发挥情况的问卷调查(职工版) |
| 附录 C 高校后勤服务育人情况访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（3）新时代大学生宿舍文化建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及研究意义 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状与评析 |
| (一)国内相关研究概述 |
| (二)国外相关研究概述 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新与不足 |
| (一)研究创新 |
| (二)研究不足 |
| 第一章 新时代大学生宿舍文化建设理论概述 |
| 一、大学生宿舍文化内涵与特点 |
| (一)文化、校园文化、大学生宿舍文化概念界定 |
| (二)大学生宿舍文化内涵解读 |
| (三)大学生宿舍文化建设的特点 |
| 二、新时代大学生宿舍文化建设的重要作用 |
| (一)氛围营造作用 |
| (二)价值导向作用 |
| (三)行为示范作用 |
| (四)能力强化作用 |
| 三、新时代大学生宿舍文化建设的理论支撑 |
| (一)马克思主义经典实践哲学 |
| (二)新时代中国特色社会主义文化育人思想 |
| (三)中华优秀传统文化关于文化建设的重要论述 |
| (四)日常生活教育相关理论 |
| 第二章 新时代大学生宿舍文化建设作用要素与典型案例 |
| 一、新时代大学生宿舍文化建设作用要素 |
| (一)社会要素 |
| (二)学校要素 |
| (三)家庭要素 |
| (四)个体要素 |
| 二、新时代大学生宿舍文化建设典型案例 |
| (一)北京大学:在宿舍文明中赓续百年家国传统 |
| (二)清华大学:斗室中的清华精神 |
| (三)北京师范大学:多元发展鼓励宿舍文化建设 |
| (四)南开大学:雅舍育新人 |
| (五)兰州大学:走进学生生活、走进学生学习、走进学生心灵 |
| 第三章 新时代大学生宿舍文化建设现状描述 |
| 一、新时代大学生宿舍文化建设建设成就 |
| (一)宿舍文化建设系统逐渐完善 |
| (二)宿舍文化建设模式不断创新 |
| 二、新时代大学生宿舍文化建设存在的问题 |
| (一)宿舍文化建设要素功能欠佳 |
| (二)宿舍文化建设机制落后时代 |
| (三)宿舍文化建设举措作用不显 |
| (四)宿舍文化建设网络文化影响 |
| 三、新时代大学生宿舍文化建设存在问题的原因 |
| (一)宿舍文化建设理念有所偏废 |
| (二)社会转型带来负面影响 |
| (三)宿舍文化建设自身不利因素 |
| (四)消极网络文化传播带来挑战 |
| 第四章 新时代大学生宿舍文化建设系统构建 |
| 一、新时代大学生宿舍文化建设的基本原则 |
| (一)方向性 |
| (二)科学性 |
| (三)物质性 |
| (四)精神性 |
| (五)有效性 |
| (六)创新性 |
| 二、新时代大学生宿舍文化建设的主要内容 |
| (一)物质文化 |
| (二)精神文化 |
| (三)行为文化 |
| (四)制度文化 |
| 第五章 新时代大学生宿舍文化建设具体对策 |
| 一、宿舍文化建设统筹协调 |
| (一)明确学生发展要求 |
| (二)抓住主要矛盾 |
| 二、宿舍文化建设责任到人 |
| (一)明确责任要求 |
| (二)建立合作机制 |
| 三、宿舍文化建设双向推进 |
| (一)以社会主义核心价值观为引领 |
| (二)以物质建设为基础 |
| (三)以宿舍文化活动为载体 |
| 四、宿舍文化建设制度保障 |
| (一)严格制度管理 |
| (二)实施双重激励 |
| (三)执行惩戒教育 |
| (四)强调文化浸润 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 硕士期间发表相关成果 |
| 致谢 |
（4）“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 :绪论 |
| 1.1 研究背景缘起 |
| 1.1.1 中国校园高速建设的所带来的机遇与挑战 |
| 1.1.2 高等教育与城市的互动发展 |
| 1.1.3 校园空间更新、改造的需求 |
| 1.2 研究的对象 |
| 1.2.1 当代大学校园空间 |
| 1.2.2 更新、改造设计 |
| 1.2.3 “两观三性”设计思想 |
| 1.2.4 研究范围的界定 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 大学校园空间的相关研究 |
| 1.4.2 更新、改造设计的相关研究 |
| 1.4.3 大学校园更新改造研究综述 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 1.5.1 创新点一,视角创新:以“两观三性”设计理论为整体视角,对大学校园的更新、改造设计进行“宏观—中观—微观”的系统化研究。 |
| 1.5.2 创新点二,思路创新:本文以“两观三性”这种系统性理论来解决大学校园更新这类系统型研究工作的思路,为大学校园的其他研究工作探索了一条可借鉴的研究思路。 |
| 1.5.3 创新点三,内容创新:构建当代大学校园更新、改造的整体设计理论,形成具有可操作性的当代大学校园更新、改造设计策略。 |
| 1.6 研究方法和研究框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 第二章 :当代大学校园空间设计发展与认知 |
| 2.1 国外大学校园空间的起源和发展 |
| 2.1.1 中世纪欧洲大学校园 |
| 2.1.2 近代美国大学校园 |
| 2.1.3 当代欧美综合化研究型大学校园 |
| 2.2 国内大学校园空间的起源和发展 |
| 2.2.1 古代书院式校园空间 |
| 2.2.2 封建社会末期学堂校园空间 |
| 2.2.3 近代中西合璧型校园空间 |
| 2.2.4 解放后苏联模式和文革时期的校园建设 |
| 2.2.5 改革开放后至今的校园空间发展探索 |
| 2.3 我国当代高等教育体制改革、校园空间发展的矛盾和需求 |
| 2.3.1 我国当代高等教育体制改革 |
| 2.3.2 我国当代大学校园空间发展的矛盾 |
| 2.3.3 国内大学校园空间的发展需求 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造设计策略的理论建构 |
| 3.1 “两观三性”理论的概念与发展 |
| 3.1.1 “两观三性”理论的思想内涵 |
| 3.1.2 “两观三性”理论的历史传承 |
| 3.1.3 “两观三性”理论的哲学基础和理论框架 |
| 3.2 “两观三性”视角应用于大学校园更新、改造的理论导入 |
| 3.2.1 整体观视角——整体性理论与城市学理论 |
| 3.2.2 可持续发展观视角——生态建筑学理论、可持续发展理论 |
| 3.2.3 地域性视角——地域主义理论 |
| 3.2.4 文化性视角——文脉理论 |
| 3.2.5 时代性视角——创新理论 |
| 3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的建构 |
| 3.3.1 国内大学校园更新、改造的分类 |
| 3.3.2 国内大学校园更新、改造的现实目标 |
| 3.3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的内涵 |
| 3.3.4 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略研究体系的建构 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 :“两观三性”视角下校园规划更新、改造设计策略 |
| 第一部分 :面向“校园—城市”整体协同发展的校园空间规划更新、改造设计策略 |
| 4.1 “校园—城市”发展的基本矛盾和相关分析 |
| 4.1.1 “校园—城市”的整体关系 |
| 4.1.2 我国当代城市环境下大学校园与城市结合的结构矛盾 |
| 4.1.3 大学校园与城市空间整体更新的策略目标 |
| 4.2 “大学—产业—城市”整体发展的校园更新功能植入 |
| 4.2.1 大学在“大学—产业—城市”循环中扮演的角色 |
| 4.2.2 强化“校—城”联系的功能更新与植入 |
| 4.2.3 着眼于校园长期发展的用地预留储备 |
| 4.3 校园与城市整体协同发展的校园结构网络 |
| 4.3.1 校园与城市对接的空间结构层级 |
| 4.3.2 校园与城市空间肌理缝合 |
| 4.3.4 校园衔接城市的社区网络 |
| 4.4 满足城市多元需求的“校园—城市”过渡区空间布局更新、改造策略 |
| 4.4.1 “校园—城市”过渡区的类型 |
| 4.4.2 “校园—城市”过渡区的公共空间整合 |
| 4.4.3 “校园—城市”过渡区的整体更新机制 |
| 第二部分 :面向大学可持续发展的校园空间规划更新、改造策略 |
| 4.5 可持续发展的校园规划更新、改造的现状和策略目标 |
| 4.5.1 我国高校校园规划设计发展现状 |
| 4.5.2 新时期校园空间更新改造需要处理好的校园关系 |
| 4.5.3 “可持续发展观”视角下的校园规划更新的策略目标 |
| 4.6 建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制 |
| 4.6.1 合理的校园规划更新、改造目标体系 |
| 4.6.2 动态更新的校园总体规划文件 |
| 4.6.3 项目计划评估和实施程序 |
| 4.7 可持续发展的校园交通系统优化策略 |
| 4.7.1 校园道路交通疏解能力的优化 |
| 4.7.2 公共交通系统管理 |
| 4.7.3 校园自行车系统的完善 |
| 4.7.4 停车场的规划与管理 |
| 4.8 绿色低碳校园的规划更新 |
| 4.8.1 节地与室外环境 |
| 4.8.2 节能与能源利用 |
| 4.8.3 节水与水资源利用 |
| 4.8.4 节材与材料资源利用 |
| 第三部分 :“地域性、文化性、时代性”视角下的校园规划空间品质提升设计策略 |
| 4.9 “地域性、文化性、时代性”视角下的校园公共空间更新、改造 |
| 4.9.1 “地域性”视角下的校园文脉的传承塑造 |
| 4.9.2 “文化性”视角下功能布局的整合重组 |
| 4.9.3 “时代性”视角下空间格局的有机缝合 |
| 4.10 “地域性、文化性、时代性”和谐统一的校园景观空间更新、改造 |
| 4.10.1 传统大学校园景观规划形式 |
| 4.10.2 大学校园景观更新、改造的原则 |
| 4.10.3 校园景观的更新、改造的设计策略 |
| 4.11 本章小结 |
| 第五章 :“两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 5.1 “整体观”和“可持续发展观”视角下的校园建筑更新策略建构 |
| 5.1.1 “整体观”视角下既有校园建筑更新、改造策略的基础——校园建筑的既有历史价值和功能价值 |
| 5.1.2 “可持续发展观”视角下既有校园建筑更新、改造的项目实施过程 |
| 5.1.3 本章研究的基本思路和策略目标 |
| 5.2 “地域性”视角下的校园建筑历史价值保护 |
| 5.2.1 “地域性”视角下的校园建筑历史价值的认知和保护原则 |
| 5.2.2 校园历史建筑地域文化价值再现 |
| 5.2.3 回应校园地域景观 |
| 5.2.4 契合校园场所记忆 |
| 5.3 “文化性”视角下的校园建筑功能转换 |
| 5.3.1 文化视角下的既有建筑功能转换 |
| 5.3.2 校园建筑更新改造中新旧建筑的联接模式 |
| 5.3.3 校园创新文化特征下的空间赋能 |
| 5.4 “时代性”视角下的校园建筑性能提升 |
| 5.4.1 体现当代技术特点的结构体系更新 |
| 5.4.2 满足现代大学需求的环境性能提升 |
| 5.4.3 体现当代环保理念的校园建筑生态节能改造策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造策略整合与综合实践 |
| 6.1 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造策略整合与展望 |
| 6.1.1 “两观三性”视角下的校园规划更新策略 |
| 6.1.2 “两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 6.1.3 “两观三性”视角下当代大学校园空间发展趋势的展望 |
| 6.2 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计的综合实践 |
| 6.2.1 北京工业大学规划及图书馆更新、改造项目 |
| 6.2.2 海南大学海甸校区更新、改造项目 |
| 6.2.3 中山大学珠海校区更新、改造项目 |
| 6.2.4 上海大学延长校区更新、改造项目 |
| 6.3 小结 |
| 第七章 :结论 |
| 一、理论研究 |
| 二、策略建构 |
| 三、研究的创新点 |
| 四、研究的不足之处和展望 |
| 参考文献 |
| 外文专着 |
| 中文专着 |
| 学位论文 |
| 期刊论文 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附表 |
（5）高校留学生管理育人及其工作机制构建研究 ——以D大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究的目的和意义 |
| 三、不足之处与创新点 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究综述 |
| 第一章 核心概念及理论基础 |
| 一、核心概念 |
| (一)管理 |
| (二)管理育人 |
| 二、相关理论基础 |
| (一)思想政治教育管理理论 |
| (二)跨文化适应理论 |
| (三)道德养成理论 |
| (四)协同教育理论 |
| 三、留学生管理育人工作的必要性和可行性分析 |
| (一)留学生管理育人工作的必要性 |
| (二)留学生管理育人工作的可行性 |
| 第二章 D大学留学生管理育人现状 |
| 一、D大学留学生管理概况 |
| (一)D大学留学生基本概况 |
| (二)D大学留学生管理模式 |
| 二、D大学来华留学生管理育人现状调查与简要分析 |
| (一)调查的基本情况 |
| (二)调查结果简要分析 |
| 三、D大学留学生管理育人取得的成绩 |
| (一)学校高度重视留学生日常管理以规范其言行,提升其道德品质 |
| (二)校园环境独具特色,育人环境有保障 |
| (三)校内外文化交流活动丰富多彩,育人渠道多样 |
| (四)留学生就业享盛誉,育人成效凸显 |
| 第三章 D大学留学生管理育人工作存在问题及成因分析 |
| 一、D大学留学生管理育人工作中存在的问题 |
| (一)留学生管理育人理念存在一定缺陷 |
| (二)留学生管理育人制度尚未健全完善 |
| (三)留学生管理育人队伍丞待加强建设 |
| (四)留学生管理育人尚未完全形成合力 |
| (五)少部分留学生群体关注度需加强 |
| 二、D大学留学生管理育人问题的成因分析 |
| (一)留学生管理育人客体因素 |
| (二)留学生管理育人主体因素 |
| (三)留学生管理育人环境因素 |
| 第四章 高校留学生管理育人工作机制构建建议 |
| 一、构建留学生管理育人总体目标,明确管理育人方向 |
| (一)专业素养教育 |
| (二)道德素养教育 |
| (三)法制素养教育 |
| (四)人文素养教育 |
| 二、规范留学生制度管理,提供管理育人制度保障 |
| (一)规范留学生活动管理机制,使活动管理与育人相结合 |
| (二)建立健全师资队伍相关管理机制,提供人才保障 |
| (三)完善留学生教育管理机制,促进优良学风建设 |
| (四)建立健全留学生日常管理机制,提升管理服务水平 |
| (五)完善留学生管理协调机制,提高管理效益 |
| 三、加强留学生管理育人队伍建设,增强队伍管理实力 |
| (一)充实留管教师队伍,缓减管理压力 |
| (二)发挥教师教书育人作用,使教书与育人相结合 |
| (三)加强留管教师队伍责任心和外语能力培养,提高综合管理水平 |
| (四)重视留管教师队伍素质培养,增强育人意识 |
| 四、重视留学生管理育人过程,以育人为本为理念 |
| (一)加强人文关怀,促进心理健康 |
| (二)加强师生交流,建立良好师生关系 |
| (三)齐抓共管,形成全校育人合力 |
| (四)注重隐性教育,将留学生育人工作融入到日常管理中 |
| (五)完善相关配套设施,提升留学生满意度 |
| 五、完善科学的留学生管理育人评价,推动管理育人发展 |
| (一)评价要素 |
| (二)评价方法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 留学生管理育人工作情况调查问卷(学生版) |
| 附录2 留学生管理教育工作情况调查问卷(教职工版) |
| 附录3 访谈提纲 |
| 附录4 访谈提纲 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）云南省独立学院大学生宿舍人际关系优化策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内研究 |
| 二、国外研究 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究问题 |
| 第四节 核心概念界定 |
| 一、独立学院 |
| 二、大学生人际关系 |
| 三、大学生宿舍人际关系 |
| 第五节 研究的理论基础 |
| 一、归因理论 |
| 二、社会交换理论 |
| 第一章 独立学院大学生特点及宿舍人际关系概述 |
| 第一节 独立学院大学生的特点 |
| 一、知识基础相对薄弱,学习自主性计划性有待提升 |
| 二、家庭经济条件较好,自我意识较强 |
| 三、兴趣广泛,多才多艺,自我表现能力较强 |
| 四、竞争意识强,集体荣誉感及合作意识较弱 |
| 第二节 和谐宿舍人际关系的表现形式 |
| 一、宿舍管理制度完善,执行到位 |
| 二、内部环境舒适优雅,风清气正 |
| 三、成员交往动机端正,心态积极 |
| 四、宿舍成员个性融合,求同存异 |
| 五、成员人格相互尊重,相互理解 |
| 六、宿舍内务分工合理,集思广益 |
| 七、成员积极交流学习,共同进步 |
| 第三节 和谐的宿舍人际关系的重要性 |
| 一、有利于确保大学生拥有良好的学习和生活氛围 |
| 二、有利于推动大学生的心理健康发展 |
| 三、有利于完善大学生的自我意识 |
| 四、有利于促进大学生的个体社会化 |
| 五、有利于实现和谐良好的校园风气 |
| 第二章 独立学院大学生宿舍人际关系现状调查 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、问卷调查 |
| 二、访谈调查 |
| 第二节 独立学院大学生宿舍人际关系的现状分析 |
| 一、宿舍人际关系的调查数据分析 |
| 二、宿舍人际关系满意度在不同变量中的差异性 |
| 第三节 独立学院大学生宿舍人际关系存在的问题 |
| 一、思想观念差异造成的分歧 |
| 二、不良心理状态造成的矛盾 |
| 三、生活琐事摩擦造成的冲突 |
| 四、“小团体”现象造成排挤或对立 |
| 第三章 独立学院大学生宿舍人际关系问题的成因分析 |
| 第一节 宿舍成员的个人主观因素 |
| 一、价值观念的差异 |
| 二、人格差异 |
| 三、生活习惯的差异 |
| 四、大学生欠缺沟通和交往能力 |
| 五、寻求专业帮助的意愿较低 |
| 第二节 家庭背景因素 |
| 一、家庭的经济状况及氛围的差异 |
| 二、父母教育方式的影响 |
| 三、大学生和家长互动的针对性不足 |
| 四、家庭变故的作用 |
| 第三节 学校教育和管理因素 |
| 一、宿舍管理制度不到位 |
| 二、课程或讲座体系有待完善 |
| 三、教育管理者的作用未能发挥 |
| 四、宿舍环境有待提升 |
| 第四章 独立学院大学生宿舍人际关系的优化策略 |
| 第一节 大学生应努力提高自身素质 |
| 一、掌握交往原则 |
| 二、培养健康的心态 |
| 三、提升自身的沟通和交往能力 |
| 四、确立宿舍内部的群体约定 |
| 第二节 充分发挥家庭教育的辅助作用 |
| 一、营造和谐的家庭氛围 |
| 二、树立正确的人才观 |
| 三、加强对子女的指导和帮助 |
| 四、提升自身家庭教育水平 |
| 第三节 充分发挥学校的教育管理作用 |
| 一、健全宿舍管理体系 |
| 二、完善校内教育体系 |
| 三、充分发挥辅导员的作用 |
| 四、重视宿舍文化建设 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :独立学院大学生宿舍人际关系调查问卷 |
| 附录二 :独立学院大学生宿舍人际关系访谈提纲 |
| 附录三 :独立学院大学生宿舍人际关系访谈提纲 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
（7）高校书院制育人成效研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景和问题的提出 |
| (一)国内背景 |
| (二)国外背景 |
| (三)问题的提出 |
| 二、文献综述 |
| (一)关于书院制基础起源的研究现状 |
| (二)关于书院制概念内涵的研究现状 |
| (三)关于书院制模式类型的研究现状 |
| (四)关于书院制实证调查的研究现状 |
| (五)文献述评 |
| 三、理论基础和概念界定 |
| (一)理论基础 |
| (二)概念界定 |
| 四、研究目的和研究意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 五、研究方法和研究思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路与技术路线图 |
| 六、研究内容和研究创新点 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究创新点 |
| 七、本章小结 |
| 第二章 高校书院制育人机制研究 |
| 一、书院育人之“基”——双院协同 |
| (一)整合式协同模式 |
| (二)辅助式协同模式 |
| (三)交互式协同模式 |
| 二、书院育人之“精”——导师制度 |
| (一)单独指导模式 |
| (二)群体指导模式 |
| 三、书院育人之“重”——混宿制度 |
| (一)完全交融模式 |
| (二)普通交叉模式 |
| 四、书院育人之“魂”——通识教育 |
| (一)显性课程模式 |
| (二)隐性课程模式 |
| 五、书院育人之“特”——第二课堂 |
| (一)学科特色模式 |
| (二)均衡发展模式 |
| 六、书院育人之“美”——社区环境 |
| (一)重新建造模式 |
| (二)基础改造模式 |
| 七、本章小结 |
| 第三章 高校书院制育人成效评估方法 |
| 一、研究假设 |
| 二、研究工具 |
| (一)调查问卷 |
| (二)分析软件 |
| 三、问卷信效度检验 |
| (一)信度检验 |
| (二)效度检验 |
| 四、问卷共同方法偏差的控制与检验 |
| 五、研究对象 |
| (一)样本选取与搜集 |
| (二)样本人口学信息 |
| 六、本章小结 |
| 第四章 高校书院制育人成效实证研究 |
| 一、四所高校书院学生全人发展与书院制改革认同度的对比分析 |
| (一)四所高校书院学生全人发展对比分析 |
| (二)四所高校书院制改革认同度对比分析 |
| 二、全人发展与书院制改革认同度在人口学变量上的差异 |
| (一)全人发展在人口学变量上的差异 |
| (二)书院制改革认同度在人口学变量上的差异 |
| 三、四所高校全人发展与书院制改革认同度间的相关关系分析 |
| (一)S大学全人发展与书院制改革认同度之间的相关分析 |
| (二)NK大学全人发展与书院制改革认同度之间的相关分析 |
| (三)NY大学全人发展与书院制改革认同度之间的相关分析 |
| (四)Z大学全人发展与书院制改革认同度之间的相关分析 |
| 四、四所高校全人发展与书院制改革认同度之间的回归分析 |
| (一)全人发展与书院制改革认同度及各子维度之间的回归分析 |
| (二)自我认知与书院制改革认同度各子维度之间的回归分析 |
| (三)学习思考与文化欣赏与书院制改革认同度各子维度之间的回归分析 |
| (四)德行修养与社会责任与书院制改革认同度各子维度之间的回归分析 |
| (五)沟通合作与领导才能与书院制改革认同度各子维度之间的回归分析 |
| 五、本章小结 |
| 第五章 高校书院制育人成效讨论及启示 |
| 一、实证研究的研究结论 |
| (一)结论1:高校书院制改革育人成效良好 |
| (二)结论2:单独指导模式的导师制对书院学生全人发展更有益 |
| (三)结论3:完全交融模式的混宿制对书院学生全人发展更有益 |
| (四)结论4:显性课程模式与隐性课程模式的通识教育对书院学生全人发展并无显着差异 |
| (五)结论5:重新建造模式的社区环境对书院学生全人发展更有益 |
| 二、高校书院制改革的建议 |
| (一)因地制宜,科学设计改革理念 |
| (二)扩大队伍,育人团队“进一线” |
| (三)深化改革,学科年级“大融合” |
| (四)显隐结合,健全通识教育体系 |
| (五)加大投入,营造温馨书院环境 |
| 三、本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 :书院制改革成效调查问卷 |
| 附录2 :书院制改革成效访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（8）宿舍教育的现实审视与理想探寻 ——以S大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、研究的背景 |
| 二、研究的问题 |
| 三、研究的意义 |
| 第二节 概念界定 |
| 宿舍教育(Residential Education) |
| 第三节 文献综述 |
| 一、中国宿舍教育的相关研究 |
| 二、国外宿舍教育相关研究 |
| 第四节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究对象的选择 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 宿舍教育的理想构建 |
| 第一节 发展宿舍教育的必要性 |
| 一、实现大学教育目标的重要环节 |
| 二、宿舍教育自身的特殊性 |
| 第二节 理想宿舍教育的目标 |
| 一、促成宿舍隐性教育功能的达成 |
| 二、实现学生生活与学习的联结 |
| 三、发挥宿舍群体多元互动的积极影响 |
| 第二章 S大学宿舍教育的现实审视 |
| 第一节 S大学宿舍教育的内容及功能 |
| 一、宿舍管理制度严谨全面,规范学生日常行为 |
| 二、日常后勤服务周到,打造舒适育人环境 |
| 三、注重思想政治教育,塑造正确价值观 |
| 四、文化建设比重渐升,营造学生宿舍文化氛围 |
| 第二节 S大学宿舍教育的现实问题 |
| 一、学生缺乏“自由感” |
| 二、宿舍吸引力不足 |
| 三、师生互动交流少 |
| 四、学生活动参与表层化 |
| 第三章 制约S大学宿舍教育价值实现的因素探析 |
| 第一节 对宿舍教育作用认识不足 |
| 一、管理意识浓厚 |
| 二、住宿中心和学院未形成组织合力 |
| 第二节 宿舍区域空间环境育人效果差 |
| 一、宿舍内部空间和设施条件差 |
| 二、宿舍园区活动空间缺失 |
| 第三节 缺少促进学生互动交流的支持体系 |
| 一、以院系为单位的住宿不利于广泛学习与交流 |
| 二、缺乏丰富宿舍教育活动和广阔平台的支持 |
| 第四节 宿舍教育队伍专业性欠缺 |
| 一、缺乏专业人员的参与和指导 |
| 二、学生参与宿舍管理活动的非专业性 |
| 第四章 实现理想宿舍教育的路径探寻 |
| 第一节 正确认识宿舍的教育作用 |
| 一、转变宿舍管理理念,扩大宿舍教育范畴 |
| 二、住宿中心统一管理,集中力量开展宿舍教育 |
| 第二节 以有形空间开展无形育人 |
| 一、用心规划宿舍多维空间,满足多元空间需求 |
| 二、精心营造宿舍文化氛围,促进隐性教育达成 |
| 第三节 为学生多元交流学习提供支持 |
| 一、改革学生住宿模式,增加不同背景学生的交流 |
| 二、提供多样平台和活动支持,鼓励学生深度参与 |
| 第四节 提高宿舍教育人员的专业性 |
| 一、加强宿舍教育队伍专业性,实现高效师生与生生互动 |
| 二、建立宿舍教育评估与反馈机制,保证宿舍教育质量 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）贵阳市中职学校宿舍文化建设与管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究的背景及意义 |
| 一、 研究背景 |
| 二、 研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、 国内研究综述 |
| 二、 国外研究综述 |
| 三、 研究述评 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、 宿舍文化 |
| 二、 宿舍物质、制度、精神、学生行为文化 |
| 第四节 研究内容与方法 |
| 一、 研究内容 |
| 二、 研究方法 |
| 第一章 贵阳市中职学校宿舍文化建设现状调查 |
| 第一节 问题的来源与调查方案设计 |
| 一、 问题的来源 |
| 二、 调查方案设计 |
| 第二节 贵阳市中职学校基本概况 |
| 第三节 贵阳市中职学校的宿舍文化建设现状调查 |
| 一、 宿舍设施现状 |
| 二、 宿舍管理制度现状 |
| 三、 宿舍精神文化建设现状 |
| 四、 智能手机普及下宿舍学生行为文化现状 |
| 第二章 贵阳市中职学校宿舍文化建设存在的问题及原因分析 |
| 第一节 中职学校宿舍文化建设存在的问题 |
| 一、 宿舍基础设施与学生需求存在差距 |
| 二、 宿舍管理制度未能体现人本化管理理念 |
| 三、 学生参与宿舍活动兴趣不高 |
| 四、 学生行为文化存在不健康因素 |
| 第二节 存在问题的影响因素分析 |
| 一、 宿舍设施受学校经费等因素制约 |
| 二、 学校对宿舍文化建设的态度 |
| 三、 宿舍活动与学生的需求存在差异 |
| 四、 学生特征及智能手机对宿舍学生行为的影响 |
| 第三章 完善贵阳市中职学校宿舍文化建设的管理建议 |
| 第一节 改善宿舍设施及优化宿舍环境 |
| 一、 完善学生宿舍设施设备 |
| 二、 打造具有自身特色的宿舍育人环境 |
| 第二节 提高管理队伍认知并完善宿舍管理制度建设 |
| 一、 加强高层对宿舍文化建设的重视并提高建设者水平 |
| 二、 宿舍管理制度的制定和完善应体现管理的民主性 |
| 第三节 创新宿舍活动形式及内容并做好核心文化的植入 |
| 一、 创新宿舍区活动调动学生的积极性 |
| 二、 重视宿舍文化活动宣传的重要性 |
| 三、 发挥学生干部的力量 |
| 第四节 引导学生的价值观并培养其养成好习惯 |
| 一、 教育工作者应做好引导者和监督者的角色 |
| 二、 重视朋辈教育的作用 |
| 三、 多途径帮助学生养成文明健康的宿舍行为习惯 |
| 第四章 对贵州省中等职业学校宿舍文化建设与管理的启示 |
| 第一节 以统一认知为基础推动宿舍文化建设的开展 |
| 一、 统一学校各层面对宿舍文化的认知及建设的态度 |
| 二、 提高学生对宿舍文化的认知并强化建设中学生的主体性 |
| 第二节 建设适应时代发展的宿舍制度文化 |
| 第三节 结合学生需求创新宿舍文化活动模式 |
| 一、 融入核心价值以提高宿舍活动深度 |
| 二、 贴切学生需求、丰富活动内涵、创新活动形式 |
| 第四节 利用网络优势做好宿舍学生行为建设 |
| 一、 要适应社会发展要求，创新宿舍行为文化建设方式 |
| 二、 引导学生网络行为，宣传文明健康的行为文化 |
| 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 一：中等职业学校学生宿舍文化建设现状调查问卷 |
| 附录 二：中等职业学校学生宿舍文化建设访谈提纲 |
| 致谢 |
（10）创新学校社会工作模式：高职院校“宿舍民主生活会”项目研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 高校学生宿舍育人功能的相关研究 |
| 1.3.2 社会工作融合高校学生工作的相关研究 |
| 1.3.3 小组工作在高校学生工作的相关研究 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究的整体思路 |
| 第二章 相关概念界定与社会工作理论支撑 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 高职院校 |
| 2.1.2 学校社会工作 |
| 2.1.3 宿舍民主生活会 |
| 2.1.4 小组工作 |
| 2.2 相关社会工作理论支撑 |
| 2.2.1 社会学习理论 |
| 2.2.2 小组动力学理论 |
| 2.2.3 社会生态系统理论 |
| 第三章 高职院校学生宿舍文化建设现状 |
| 3.1 高职院校宿舍文化结构 |
| 3.1.1 表层宿舍文化 |
| 3.1.2 中层宿舍文化 |
| 3.1.3 深层宿舍文化 |
| 3.2 广东地区高职院校宿舍文化建设中遇到的普遍性问题 |
| 3.2.1 宿舍文化建设重表层 |
| 3.2.2 宿舍管理堵为主 |
| 3.2.3 宿舍功能多被动 |
| 3.2.4 宿舍内涵文化建设缺指导 |
| 第四章 学校社会工作介入宿舍文化建设的必要性和可行性 |
| 4.1 学校社会工作介入宿舍文化建设的必要性 |
| 4.1.1 学校层面 |
| 4.1.2 学生层面 |
| 4.2 学校社会工作介入宿舍文化建设的可行性 |
| 4.2.1 专业方法和理论支撑 |
| 4.2.2 客观条件可操作 |
| 4.2.3 服务项目可复制 |
| 第五章 高职院校“宿舍民主生活会”项目方案设计与实践 |
| 5.1 “宿舍民主生活会”项目方案设计 |
| 5.1.1 项目方案设计目标 |
| 5.1.2 项目方案设计的理念与原则 |
| 5.1.3 项目内容 |
| 5.1.4 社会工作者角色 |
| 5.1.5 项目基本工作流程 |
| 5.2 “宿舍民主生活会”项目实践 |
| 5.2.1 项目实践院校宿舍基本情况介绍 |
| 5.2.2 “宿舍内民主生活会”模式实践 |
| 5.2.3 “宿舍间民主生活会”模式实践 |
| 第六章 “宿舍民主生活会”项目实施的成效与遇到的问题 |
| 6.1 成效及验证 |
| 6.1.1 学生成长发展需要的满足情况 |
| 6.1.2 深层宿舍文化内涵建设的改善情况 |
| 6.1.3 学生工作方法的优化情况 |
| 6.2 对于学校社会工作的创新性意义 |
| 6.2.1 服务对象上 |
| 6.2.2 服务内容上 |
| 6.2.3 服务方法上 |
| 6.3 项目实施遇到的问题与挑战 |
| 6.3.1 活动参与成员的差异性 |
| 6.3.2 个性需要与共性需要的冲突 |
| 6.3.3 学校社会工作的困境 |
| 第七章 高职院校“宿舍民主生活会”项目改善对策 |
| 7.1 活动过程控制 |
| 7.2 厘清个性与共性需要 |
| 7.3 社会工作方法融合 |
| 7.4 “双工”融合 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简介 |
四、浅谈高校宿舍育人环境的构建（论文参考文献）
- [1]高校红色文化资源育人研究[D]. 胡杨. 贵州师范大学, 2021(09)
- [2]“三全育人”视角下高校后勤服务育人功能提升研究 ——以大连理工大学为例[D]. 毛丹丹. 大连理工大学, 2021(02)
- [3]新时代大学生宿舍文化建设研究[D]. 周文洁. 兰州大学, 2021(02)
- [4]“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究[D]. 陈纵. 华南理工大学, 2020(05)
- [5]高校留学生管理育人及其工作机制构建研究 ——以D大学为例[D]. 何慧. 大理大学, 2020(05)
- [6]云南省独立学院大学生宿舍人际关系优化策略研究[D]. 亓官石. 云南师范大学, 2020(01)
- [7]高校书院制育人成效研究[D]. 项梦丹. 华南理工大学, 2020(02)
- [8]宿舍教育的现实审视与理想探寻 ——以S大学为例[D]. 陈佳利. 湖南师范大学, 2020(12)
- [9]贵阳市中职学校宿舍文化建设与管理研究[D]. 廖进琳. 贵州师范大学, 2020(06)
- [10]创新学校社会工作模式：高职院校“宿舍民主生活会”项目研究[D]. 刘智航. 内蒙古工业大学, 2020(02)