一、肯德基“变脸”的启示（论文文献综述）
刘程彦[1]（2020）在《戏曲文创传播研究》文中提出从古至今,戏曲艺术本体经过朝代的更迭和流行地域的变化而发生了诸多改变,传播方式也在随之演变,文字、雕刻、图画、照片、录音、电影（视频）等传播形式的加入让戏曲这种即时艺术逐步打破了时空的限制。“两微一端”时代的到来,又进一步让戏曲传播迈入更高效、更便捷的阶段,微博、微信公众号、综艺节目等年轻化的传播手段为戏曲吸引了一批年轻受众。近年来,文创产业蓬勃发展,博物馆文创对博物馆和文物的宣传作用有目共睹,又为戏曲的传播方式带来了新的思路。2019年起,各大戏曲院团开始着手打造自己的文创产品,知名品牌也在国风、国潮热的影响下开始探索将戏曲文化元素融入产品设计。戏曲文创产品具有的商品属性、文化属性和信息属性,决定了消费者可以出于其中任何一条属性购买,同时也决定了戏曲文创的传播是一个复杂的过程,是产品的陈列、销售和使用过程中的伴随行为,首先是戏曲文创本体的传播,其次是戏曲文创所蕴含的戏曲文化的传播,最后是戏曲文化传递的个人精神和价值观的传播,同时包含了大众传播系统、人际传播系统和网络传播系统。目前,戏曲文创还处在萌芽阶段,正在从简单的工艺品向优质的文创产品转变。戏曲文创市场仍存在着较大的空白,产品存在质量参差不齐、创意程度不足的问题,丰富的戏曲宝库还有待被挖掘,受众市场还有待被更细致地开发。同时,戏曲文创对戏曲的传播作用不容小觑,消费者在态度和行为上都普遍接受戏曲文创可以帮助戏曲进行推广传播。然而,戏曲文创对戏曲本体的传播功能还未最大化,需要戏曲从业者和文创产业从业者的自觉,找寻文化和商业的平衡点,从产品包装、销售环境、信息补充等多方面为戏曲文创的消费者接受戏曲信息做出保障。本文分为四个部分对戏曲文创展开研究:第一部分对戏曲文创的现状进行调查研究,涉及线上和线下两种主要销售途径的研究、产品研究和厂商研究;第二部分对戏曲文创产品的性质进行分析,并结合整体互动模式阐述戏曲文创的传播过程和传播效果;第三部分分析研究了戏曲文创对戏曲本体的传播功能,涉及影响因素、实现途径和目前存在的不足;第四部分从整体互动模式中边际因素的角度,针对戏曲文创如何提高对戏曲的传播功能提出建议。主要采用文献研究法、问卷调查法和实地调查法进行研究。
周莹[2]（2020）在《网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例》文中研究说明新闻标题是人们接触新闻的第一窗口。随着互联网的迅速发展,网络新闻愈发成为了人们获取新闻信息最便捷快速的渠道。其中,“今日头条”作为当代在线用户数量最多的门户网站,在传播新闻方面的作用尤为突出。本文利用爬虫技术抓取了2019年3月至2019年5月的今日头条客户端新闻标题作为研究语料。分别从词汇、语法、修辞、语用等角度对其进行分析。在词汇方面,统计了今日头条新闻标题中的高频词,分类分析后我们发现标题中名词、动词使用最为广泛。在语法方面,新闻标题主要有单句式、组合式、成分缺省式这三类句型结构,在句类的选择上,以陈述句和疑问句为主。在修辞方面,从标题的词语层面的修辞、辞格层面的修辞这两个部分对新闻标题的修辞策略进行探讨。最后,从语用角度结合关联理论具体分析语料,我们发现标题创作是制作者和读者之间的一种交际,关键在于激发读者结合语境取得最佳关联。
甄奕畅[3]（2020）在《契诃夫与中国九十年代以来短篇小说创作关系研究 ——以石舒清、李洱、阎连科等作家为例》文中指出契诃夫,世界三大短篇小说巨匠之一,其影响力可谓经久不衰,他在用自己的笔触描绘一幅幅俄罗斯生活画卷的同时也将他的爱与善良,痛与期待,温情与批判给予时代,给予历史,给予人类与世界。而中国自上世纪八九十年代以来,随着市场经济的迅猛发展,社会各领域皆出现了与之相适应的表征,这一时期的社会背景与孕育契诃夫的那个时代有一定的相似性,并且这一时期文坛多位作家作品中皆出现了未被言明的“契诃夫现象”,据此笔者利用比较文学相关理论,研究契诃夫与我国九十年代以来短篇小说创作之间的关系,在探索短篇价值的同时继续为“契诃夫在中国”的主题添砖加瓦。本论文主要分为六个部分,绪论部分旨在介绍论文选择契诃夫与我国九十年代以来一些作家进行研究的缘由及意义、目前学界对此问题的大致研究情况、本论文的研究内容与研究方法等。第一章主要分析了我国九十年代的文学场域以及契诃夫创作在我国文学史上的历史渊源,为下文做背景上的铺垫。第二章探究契诃夫与内陆宁夏作家石舒清小说创作之间的关系,主要以乡土社会为视角,探究两者在“麻木”与“依附”等主题方面的关系。第三章以城市空间为着眼点,考察了契诃夫与茅盾文学奖得主李洱短篇小说创作之间的关系,意图揭示两者在知识分子漂泊性以及行文悖谬性方面的写作关系。第四章将契诃夫小说与阎连科短篇小说创作放在一起讨论,主要以他们两者作品深层次的主题——“人”的痛苦与阎连科创作的本土化特色为切入点,探究两者在“痛苦”“隐喻”等主题下的关系。以上四章属个案研究,论文的结语部分将继续扩展视野,对九十年代以来众多作家作品中出现的“契诃夫现象”进行进一步的梳理与论证,最终在文化研究层面证实了契诃夫与中国九十年代以来短篇小说创作之间存在深远的文学关系。
周红,夏蕊[4]（2019）在《商务汉语案例文本的选编原则》文中研究指明案例文本的选材和改编是商务汉语案例教学的前提。商务汉语案例文本承载着商务语言、商务知识和商务文化三位一体的内容。本文通过商务汉语案例与MBA案例、商务英语案例的对比,结合商务汉语案例教材使用者的访谈,讨论了商务汉语案例文本选编原则。研究认为,在任务驱动、内容沉浸和案例讨论的指导下,经典性、真实性、争议性、地域多样性和素材相关性是选材原则,商务性、启迪性、可讨论性、可理解性和趣味性是编写原则。
李霖[5]（2019）在《成都城市外交研究》文中研究指明城市外交是一种在维护国家主权和国家利益的前提下开展的次国家行为体对外交往活动,是丰富国家间交往的重要形式。实践证明,城市外交的开展对国家和地方而言都是双赢。随着中国与外国城市结为友好城市的增多,城市外交已成为近十年来在国内崛起的一个研究领域。本文选取成都作为研究对象,因成都是当前国家重点发展的国家级中心城市。成都因形成时间早,历史文化底蕴深厚,对外交往早于东部沿海中心城市上海和深圳、厦门等经济特区,相关文史研究表明成都在秦汉时期是“南方丝绸之路”起点。作为一个内陆城市,成都在新时代的城市外交发展丝毫不落后于地理条件更优越的沿海城市。“一带一路”战略为成都城市国际化插上腾飞的翅膀,成都的城市外交也将大有作为。本文首先通过已有的研究结合自己的观点对“外交”概念进行解释,然后对“城市外交”下一个合适的定义。因成都的经济发展在四川省呈现一览众山小的局面,笔者认为成都作为中心城市应带动周边城市的发展从而实现协调发展,笔者将广义的成都城市外交扩展到四川与国外友好省州对外交往。本文从优势和困境的角度对成都城市外交做综合分析,归纳总结出成都的城市外交发展要在制度、经济和文化方面加以优化。
陈佳鑫[6]（2018）在《基于言语幽默概论的情景喜剧幽默翻译研究 ——以《摩登家庭》为例》文中研究说明戏剧界有“喜剧不旅行”的说法,而近二十年来通过互联网的传播,许多优秀的美国情景喜剧走进中国并广获好评。情景喜剧幽默的主要呈现方式为人物对白或独白,因此言语幽默的成功翻译是关键,这也成为了本文的关注重点。本文将言语幽默概论作为理论框架。言语幽默概论（General Theory of Verbal Humor）由语义脚本理论发展而来,核心内容是六个知识资源或称参数,包括语言、叙述策略、对象、语境、逻辑机制和脚本对立。言语幽默概论从语言学的角度对言语幽默的构成进行系统分析,可以作为影视字幕翻译研究的有力工具。具体来说,作者选取《摩登家庭》第七季共22集内容为样本,找到幽默语句并摘录双语字幕,自建小型英汉双语语料库,根据言语幽默概论标注文本的参数并对比分析原文与译文的参数及幽默传递的效果。研究发现,造成幽默消失的主要原因是没有保留源语文本的脚本对立参数,而脚本对立参数的保留往往依赖于语言和叙述策略参数的保留,尤其是在语言参数中包含源语本源概念或叙述策略参数中包含修辞手法的情况下。因此,语言和叙述策略参数是翻译的难点。而因为受到种种因素的限制,直译并添加注释是最常用也是相对有效的方法,换译的效果好但往往难以实现,省略本源概念或修辞手法会导致幽默效果的丧失,因此是最下策。
覃怡明[7]（2014）在《广西麦当劳市场竞争战略分析》文中提出麦当劳是全世界最大的餐饮连锁企业,麦当劳的经营策略和模式,已经成为大部分连锁企业争相模仿的对象,在全球拥有强大的品牌号召力和市场占有率。但在中国市场的占有率和品牌号召力却远远低于其在中国的最主要竞争对手肯德基。从全球市场而言,肯德基根本无法麦当劳市场地位产生任何的撼动,但在中国市场而言,肯德基在中国的总店数、市场占有率、品牌影响力均远大于麦当劳。随着亚太区经济的快速崛起,以中国、澳大利亚为代表的亚太区国家经济发展强劲,麦当劳亚太区的营收增长迅猛,中国市场在麦当劳全球市场体系中占据的地位日益增强。但针对于其中国竞争现状,如何快速的实现品牌拓展超越,重塑麦当劳在中国的品牌形象,是麦当劳集团所需考量的重要战略实施措施。应对在中国市场的竞争现状,麦当劳从2011年开始在中国启动特许加盟措施,由于该种措施属于麦当劳针对中国市场现状启动的新的市场发展战略,麦当劳广西壮族自治区市场已于2012年出让给了广西本土最大的百货运营商南城百货。麦当劳特许经营模式从启动至今有效实施时间尚短,学术界对在特许经营模式下的区域市场拓展研究尚未有较为成型的研究成果。本文将通过市场、数据、发展规划、竞争对手动态等方面的对比分析,来分析研究麦当劳市场竞争策略,对其做一个经验的总结和提出具有针对性的具体实施措施具有一定的现实意义。本文的结论是：借助南城百货强势的商业运营优势,与麦当劳的品牌实现联动进行市场开拓,有助于实现麦当劳在广西区域市场的竞争战略。
谷陵[8]（2013）在《美国名校在华汉语强化教学模式研究 ——兼谈国际汉语教学模式研究理论与方法》文中认为对美国名校汉语教学模式的研究符合国际汉语教学学科发展在理论上和实践上的需要。本文的研究内容分为两个部分。第一部分借鉴语言学、心理学、教育学、管理学等多种学科的理论,主要运用定质研究的方法,对美国名校在华汉语教学模式的3个个案进行了全面而系统的研究,主要包括以下2个方面的内容：第一,提炼精英式强化教学模式。本文构拟了国际汉语教学模式的理论模型,并根据这一模型,对ACC、PIB和DSIC这三个美国名校在华项目进行了全面观察和系统研究,并将美国名校在华汉语项目中实践的汉语教学模式提炼为精英式强化教学模式,归纳了精英式强化教学模式的实施条件,从理念、总体设计和实施三个层面系统地分析和比较了精英式强化教学模式的教学体系,从学生管理、教师管理和教学环境管理这三个方面分析了精英式强化教学模式的管理体系,讨论了精英式强化教学模式的成功因素及其局限性,探讨了该模式对国际汉语教学的启示。研究结论主要包括：（1）精英式强化教学模式可以视为在目的语环境下对“明德模式”的发展；（2）精英式强化教学模式的管理体系合理而有效,对教学模式的顺利实施起着至关重要的作用,应该视为教学模式整体不可或缺的一部分。第二,考察精英式强化教学模式在课堂教学中的实践情况。对精英式强化教学模式课堂教学实践情况的考察主要关注两个问题,理念和设计意图是否能够在课堂教学中实现,以及教学模式的设计意图是否可以实现预期的效果。通过转写课堂教学录像,统计分析课堂教学中师生相关的语言行为和非语言行为,本文结合转写文本提供的真实的教学情境,从平均语速、师生的开口率、话语输出量、整句输出率、教师的纠错率、讲解行为以及其他教学指令等七个方面,考察了课堂中关于正常语速、全程纠错、大量输出、整句输出、精讲多练等教学策略的实施情况。分析结果说明,精英式强化教学模式的教学策略在课堂教学中基本能够实现,并且实施效果良好。第二部分对国际汉语教学模式研究的理论和方法进行了系统的探讨与归纳,主要包括3个方面的内容：第一,论证国际汉语教学模式定义和框架。本文对国际汉语教学模式的定义进行了深入讨论,提出了国际汉语教学模式的理论模型,论述了理论模型三个层面的内涵、特点、相互之间的关系以及各个层面的构成要素。该理论模型在对美国名校在华汉语教学模式的个案研究中,得到了验证和修正。研究结论认为,本文提出的国际汉语教学模式的定义和框架基本合理。第二,探讨国际汉语教学模式研究理论体系。本文较为深入地探讨了国际汉语教学模式研究理论体系,具体内容包括：（1）国际汉语教学模式研究的性质、任务、对象及方法论等；（2）国际汉语教学模式研究在学科理论体系中的定位；（3）国际汉语教学模式研究的理论基础；第三,总结归纳国际汉语教学模式的研究方法。本文系统地总结归纳了国际汉语教学模式的研究方法,具体内容包括：（1）国际汉语教学模式的研究设计；（2）国际汉语教学模式研究实施的基本步骤与具体方法,包括资料收集、整理和分析等；（3）国际汉语教学模式研究的结果呈现；（4）国际汉语教学模式研究的评价。本文的研究视角多元动态,研究方法丰富多样,主要以质的研究、后方法语言教学方法观、系统论和动态发展观为指导思想,深入真实的教学实践,收集原始资料,与研究对象深度互动,将国际汉语教学模式视为一个不断发展的动态系统进行研究。本文采取了参与式观察、跟踪体验、问卷调查、访谈、文本资料收集及课堂教学录像转写等方法收集资料,运用了案例分析、数据库统计、宏观综合分析等方法深入分析,对精英式强化教学模式各个要素及其相互之间的关系进行了系统而全面的研究。研究的创新之处与价值在于,本文对国际汉语教学模式的定义,将管理作为重要的组成部分纳入到教学模式的系统之内,教学模式的内涵从教学拓宽到了管理,从课堂延伸到了课外,突破了以往教学模式研究在对研究对象认识上的局限,为国际汉语教学法研究提供了一种新的视角。
康鑫[9]（2013）在《品牌视觉形象再设计在商业活动中的应用研究》文中认为运用视觉传达设计领域中所学习过的有关专业知识探讨、分析国内外各企业品牌形象设计的发展历程,说明现代商业品牌视觉形象再设计在商业活动和市场竞争中所发挥的作用与价值的重要性。同时通过分析品牌视觉形象再设计的原因、必要性以及今后的发展趋势指出品牌视觉形象再设计的方法、流程,并且说明品牌生命周期与品牌视觉形象变更的内在联系。以及如何通过品牌视觉形象再设计的途径维护品牌建设为其服务。最后提出如何运用视觉形象再设计的传达手段帮助我们中国企业在当下经济全球化的时代背景中走好品牌形象建设的国际化之路。在论文开始部分的论述过程中,采取对品牌、品牌形象设计、再设计以及品牌视觉形象再设计概念构成要素的分别简要阐述后,分析他们之间存在的联系,分析品牌形象设计如何使用视觉元素为企业反映自身的企业和品牌文化。同时如何在品牌视觉形象再设计中将企业的文化理念和价值诉求借助视觉形象的方式在企业和消费受众之间建立起一座沟通的桥梁。最后着重介绍中国企业在进军国际市场中的品牌视觉形象再设计之路。以及如何帮助我们的国产品牌利用好品牌视觉形象再设计的形式给企业带来品牌升级。避免在再设计过程之中出现水土不服。经过详细的调查、分析和论证指出在日益竞争趋激烈的商业活动中品牌视觉形象再设计一方面成为众多企业进行商业推广的一种视觉化的营销手段和广告手段,依靠重新塑造企业品牌形象来引起消费者的广泛关注。另一方面成为企业通过改变原有品牌视觉形象帮助企业整合资源、进行结构优化,走出困境维护品牌生命力的良药。借助于一系列的资源分配和方法整合优化实现品牌价值新的增值。
许鸿艳[10]（2012）在《哈根达斯之中国变脸的传播学思考》文中研究表明中国消费者心目中的贵族冰淇淋哈根达斯,在其原产地美国却是普通的大众品牌。哈根达斯的中国变脸,集中表现为从大众品牌到奢侈品牌的转变。包括哈根达斯在内的二线洋品牌族群,在中国市场上实现了由中端品牌到高端品牌的成功变脸,其背后有着复杂的经济、文化、社会心理原因,同时也是企业成功经营和市场信息不对称的结果。
二、肯德基“变脸”的启示（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、肯德基“变脸”的启示（论文提纲范文）
（1）戏曲文创传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 序言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.5 相关概念的界定 |
| 2 戏曲文创现状的调查分析 |
| 2.1 戏曲文创销售调查 |
| 2.1.1 戏曲相关景点及剧场所售戏曲文创调查(以北京市、苏州市为例) |
| 2.1.2 线上店铺的戏曲文创销售调查 |
| 2.2 戏曲文创产品分析 |
| 2.2.1 软文创与硬文创 |
| 2.2.2 活用戏曲元素的文创 |
| 2.3 戏曲文创厂商分析 |
| 小结 |
| 3 戏曲文创的传播过程研究 |
| 3.1 戏曲文创的性质 |
| 3.1.1 戏曲文创的商品属性 |
| 3.1.2 戏曲文创的文化属性 |
| 3.1.3 戏曲文创的信息属性 |
| 3.2 戏曲文创的传播过程 |
| 3.2.1 戏曲文创的传播模式 |
| 3.2.2 网络传播下戏曲文创的大众传播 |
| 3.2.3 戏曲文创与人际传播 |
| 3.3 戏曲文创的传播效果 |
| 3.3.1 消费者的购买意愿度调查 |
| 3.3.2 极具潜力的戏曲文创 |
| 4 戏曲文创传播功能研究 |
| 4.1 影响戏曲文创传播功能的因素 |
| 4.1.1 政策因素 |
| 4.1.2 产业因素 |
| 4.1.3 传播渠道因素 |
| 4.2 戏曲文创传播功能的实现 |
| 4.2.1 产品介绍 |
| 4.2.2 消费者的使用 |
| 4.3 戏曲文创在传播功能实现上的不足 |
| 4.3.1 对戏曲文创的传播功能认识不足 |
| 4.3.2 现有产品对消费者的吸引力不足 |
| 4.3.3 产品的传播渠道有待开发 |
| 5 提高戏曲文创传播功能的对策建构 |
| 5.1 提高对戏曲文创传播功能的认识 |
| 5.1.1 提高原创产品比例 |
| 5.1.2 优化产品销售环境 |
| 5.2 加强产品设计的合作与创新力度 |
| 5.2.1 实行产业合作 |
| 5.2.2 挖掘博物馆戏曲文物资源 |
| 5.3 构建全方位、多角度的传播渠道 |
| 5.3.1 明确产品版权归属 |
| 5.3.2 拓宽产品购买渠道 |
| 5.3.3 利用多种传播途径 |
| 5.3.4 发动全民参与设计 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录: 关于戏曲文创产品购买及传播的调查问卷 |
| 致谢 |
（2）网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究现状与意义 |
| 1.3.1 研究现状 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 理论基础与研究方法 |
| 1.4.1 理论基础 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 语料来源 |
| 1.5.1 建立小型语料库 |
| 1.5.2 依据爬虫程序,滚动抓取标题 |
| 1.5.3 标题信息处理 |
| 第二章 网络新闻标题的词汇语法特点 |
| 2.1 网络新闻标题的词频特点 |
| 2.1.1 词频统计 |
| 2.1.2 词频分布分析 |
| 2.2 标题词汇的语义特点 |
| 第三章 网络新闻标题的语法特点 |
| 3.1 句法结构形式 |
| 3.1.1 单句式结构 |
| 3.1.2 组合式结构 |
| 3.1.3 成分缺省结构 |
| 3.2 句类特点 |
| 3.2.1 陈述句标题 |
| 3.2.2 疑问句标题 |
| 3.2.3 感叹句标题 |
| 3.2.4 祈使句标题 |
| 第四章 网络新闻标题的修辞 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 网络新闻标题的修辞策略 |
| 4.2.1 词语修辞 |
| 4.2.2 辞格修辞 |
| 第五章 网络新闻标题的语用特点 |
| 5.1 关联理论与网络新闻标题 |
| 5.2 网络新闻标题的“明示—推理”交际 |
| 5.2.1 明示行为 |
| 5.2.2 推理过程 |
| 5.3 网络新闻标题的语境效应 |
| 5.3.1 认知语境假设 |
| 5.3.2 语境效果 |
| 5.4 网络新闻标题的最佳关联 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 主要研究过程和结论 |
| 6.2 创新之处与不足 |
| 6.3 后续研究的设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（3）契诃夫与中国九十年代以来短篇小说创作关系研究 ——以石舒清、李洱、阎连科等作家为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究内容与研究方法 |
| 四、研究思路与创新点 |
| 第一章 我国九十年代的文学场域与契诃夫小说 |
| 第一节 我国九十年代的文学语境 |
| 第二节 小说文体分化与“人”的问题凸显 |
| 第三节 作为精神资源的契诃夫创作 |
| 第二章 契诃夫与石舒清的乡土社会 |
| 第一节 契诃夫对石舒清创作道路的影响 |
| 第二节 麻木的继承性 |
| 第三节 依附的复杂性 |
| 第三章 契诃夫与李洱的城市空间 |
| 第一节 契诃夫之于李洱:一条隐形的线索 |
| 第二节 漂泊的艰辛 |
| 第三节 悖谬的呈现 |
| 第四章 契诃夫与阎连科:“人”的痛苦与创新 |
| 第一节 “人”的痛苦 |
| 第二节 文本形式的创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）商务汉语案例文本的选编原则（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、案例教学的特征 |
| (一)任务驱动是主旨 |
| (二)内容沉浸是准则 |
| (三)案例讨论是途径 |
| 三、案例文本的选编比较 |
| (一)与MBA案例的对比 |
| (二)与商务英语案例的对比 |
| 四、案例文本使用情况调查 |
| (一)学生调查结果 |
| 第一,案例话题的全面性和新颖性基本得到认可,但趣味性和熟悉度相对缺乏。 |
| 第二,案例话题的实用性方面,55.3%的学习者认为,他们目前所学习的案例并未对他们的生活或者工作产生很大帮助。 |
| 第三,案例表达方式不够吸引人。 |
| 第四,词汇应区别商务词汇和通用词汇。 |
| 第五,学习者普遍认为语法点较难。 |
| (二)教师访谈结果 |
| 第一,案例要围绕某一话题选取不同类型的材料。 |
| 第二,好案例要有可讨论性。 |
| 第三,语言词汇方面,只有限定商务词汇的范围,才能更好地完成案例编写。 |
| 第四,学习者喜欢通过丰富的活动和任务来学习。 |
| 五、案例文本的选编原则 |
| (一)案例选材原则 |
| 第一,经典性。 |
| 第二,真实性。 |
| 第三,争议性。 |
| 第四,地域多样性。 |
| 第五,素材相关性。 |
| (二)案例改编原则 |
| 第一,商务性。 |
| 第二,启迪性。 |
| 第三,可讨论性。 |
| 第四,可理解性。 |
| 第五,趣味性。 |
| 六、结语 |
（5）成都城市外交研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状及述评 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、研究述评 |
| 第三节 研究方法 |
| 第二章 城市外交的概念、形式及作用 |
| 第一节 城市外交的概念界定 |
| 一、外交的含义 |
| 二、城市外交的定义 |
| 第二节 城市外交的主要形式 |
| 一、参与城市国际组织 |
| 二、结交国际友好城市 |
| 三、开展城市公共外交 |
| 四、缔结国际合作协议 |
| 第三节 城市外交的作用 |
| 一、国家外交的重要补充 |
| 二、促进地方经济发展 |
| 三、缓冲国家间矛盾 |
| 第三章 成都城市外交发展的历史进程及当代成都发展 |
| 第一节 成都城市外交发展雏形 |
| 一、先秦至秦汉时期的成都对外交往 |
| 二、蒙元时期的成都对外交往 |
| 三、鸦片战争时期至新中国成立时期的成都对外交往 |
| 第二节 改革开放以来成都城市发展 |
| 一、从西南腹地走向开放前哨 |
| 二、成都的国际化战略 |
| 第四章 成都城市外交实践 |
| 第一节 成都参与城市国际组织及城市论坛 |
| 一、加入世界城市和地方政府联合组织 |
| 二、加入C40城市 |
| 三、加入世界旅游城市联合会 |
| 四、主办亚洲城市论坛及世界文化名城论坛 |
| 第二节 广结国际友好城市 |
| 一、成都与首个国际友好城市蒙彼利埃城市外交研究 |
| 二、配合中巴“全天候友谊”的成都与拉合尔城市外交 |
| 三、中泰一家亲的成都-清迈府城市外交 |
| 四、以软件产业为媒的成都与班加罗尔城市外交 |
| 第三节 开展城市公共外交 |
| 一、举办中国西部国际博览会 |
| 二、在海外举办文化周活动及文艺演出 |
| 三、主办中国国际友好城市大会 |
| 第四节 缔结国际合作协议或备忘录 |
| 一、基础设施国际合作协议或备忘录 |
| 二、教育领域国际合作协议或备忘录 |
| 三、其他领域国际合作协议或备忘录 |
| 第五章 成都城市外交发展进程的优势与困境 |
| 第一节 成都城市外交的优势 |
| 一、区位优势独特 |
| 二、外国领事馆和跨国公司集中入驻 |
| 三、高校资源丰富 |
| 四、国家战略的实施 |
| 五、交通基础设施逐渐成型 |
| 第二节 成都城市外交的困境 |
| 一、处于地震多发地带 |
| 二、区域发展不平衡 |
| 三、文化的国际影响力还略显不足 |
| 四、重庆等周边中心城市的同质化竞争 |
| 五、人才吸引力依旧严峻 |
| 六、媒体国际化程度有待提高 |
| 第六章 优化成都城市外交的构想 |
| 第一节 强化城市管理 |
| 一、建立新型城市外交运行机制 |
| 二、为吸引人才创造良好条件 |
| 第二节 提高城市经济发展质量 |
| 一、加快转变经济增长模式和产业结构调整 |
| 二、加强与省内周边地区及其他西部省份的合作 |
| 第三节 增强城市文化软实力 |
| 一、加强城市品牌建设 |
| 二、强化城市宣传 |
| 三扩展人文交流 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）基于言语幽默概论的情景喜剧幽默翻译研究 ——以《摩登家庭》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Absract |
| 致谢 |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究问题及方法 |
| 1.4 论文结构 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 幽默翻译的研究历史与现状 |
| 2.2 情景喜剧字幕翻译的研究历史与现状 |
| 3 理论框架 |
| 3.1 语义脚本理论 |
| 3.2 言语幽默概论 |
| 3.2.1 六个参数 |
| 3.2.2 言语幽默相似度测量系统 |
| 3.3 言语幽默概论在翻译领域中的应用 |
| 4 语料库的建立 |
| 4.1 数据收集 |
| 4.2 参数标注 |
| 5 结果分析 |
| 5.1 数据结果 |
| 5.2 结果分析 |
| 5.2.1 保留源语幽默文本全部参数 |
| 5.2.2 译语幽默文本部分参数缺失 |
| 5.2.3 译语幽默文本脚本对立参数缺失 |
| 5.3 翻译策略总结归纳 |
| 5.3.1 针对叙述策略参数 |
| 5.3.2 针对逻辑机制参数 |
| 5.3.3 针对语言参数 |
| 5.4 幽默效果损益原因分析 |
| 5.5 小结 |
| 6 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 不足及未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）广西麦当劳市场竞争战略分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和内容 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 相关理论概述 |
| 1.3.1 位次竞争战略分析工具 |
| 1.3.2 SWOT分析工具 |
| 1.3.3 波特五力模型分析工具 |
| 1.4 相关文献综述 |
| 1.5 研究方法和技术路线 |
| 第二章 连锁快餐行业发展现状分析 |
| 2.1 快餐的起源和定义 |
| 2.2 国外快餐业发展现状 |
| 2.2.1 快餐业起源地-美国快餐业现状 |
| 2.2.2 其它发达国家快餐业现状 |
| 2.3 国内快餐业发展现状 |
| 2.3.1 缓慢起步阶段 |
| 2.3.2 快速发展阶段 |
| 2.3.3 连锁品牌化发展阶段 |
| 第三章 麦当劳发展背景介绍 |
| 3.1 麦当劳全球发展历史背景和现状简介 |
| 3.2 麦当劳中国发展历史背景和现状简介 |
| 3.3 广西麦当劳发展历史背景和现状简介 |
| 第四章 广西麦当劳市场内外部环境分析 |
| 4.1 广西麦当劳市场内部环境分析 |
| 4.1.1 广西麦当劳市场资源分析 |
| 4.1.2 广西麦当劳市场能力分析 |
| 4.1.3 广西麦当劳市场顾客分析 |
| 4.2 广西麦当劳市场外部环境分析 |
| 4.2.1 广西麦当劳市场政治环境分析 |
| 4.2.2 广西麦当劳市场经济环境分析 |
| 4.2.3 广西麦当劳市场科学技术环境分析 |
| 4.2.4 广西麦当劳市场社会文化环境分析 |
| 4.2.5 广西麦当劳市场行业环境分析 |
| 第五章 广西麦当劳市场SWOT分析 |
| 5.1 麦当劳优势分析 |
| 5.1.1 具有强大的品牌号召力 |
| 5.1.2 独特的供应链管理模式 |
| 5.1.3 标准化的顾客体验 |
| 本节小结 |
| 5.2 麦当劳劣势分析 |
| 5.2.1 产品不符合广西传统膳食文化 |
| 5.2.2 针对广西市场产品开发能力弱 |
| 本节小结 |
| 5.3 麦当劳机会点分析 |
| 5.3.1 广西整体经济发展提速 |
| 5.3.2 城市化进程提速商业扩容 |
| 5.3.3 新的经营模式助推 |
| 本节小结 |
| 5.4 麦当劳挑战与威胁分析 |
| 5.4.1 新店开发难度增加 |
| 5.4.2 同质产品竞争激烈 |
| 5.4.3 麦当劳替代品快速成长 |
| 本节小结 |
| 第六章 广西麦当劳市场集中型战略选择 |
| 6.1 广西麦当劳市场位次定位 |
| 6.2 广西麦当劳市场位次竞争分析 |
| 6.3 广西麦当劳集中型战略选择 |
| 本节小结 |
| 第七章 广西麦当劳市场竞争战略举措 |
| 7.1 借助已有南城百货店进行新店拓展 |
| 7.2 捆绑式新店开发重点推广汽车穿梭餐厅 |
| 7.3 灵活的合作模式推动区域新店拓展 |
| 7.4 灵活的营销推广组合实现营业增长 |
| 第八章 结论 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 不足与研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）美国名校在华汉语强化教学模式研究 ——兼谈国际汉语教学模式研究理论与方法（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题的意义 |
| 一、选题的缘起 |
| 二、主要研究内容 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 相关研究动态 |
| 一、美国汉语教学法的综述性研究 |
| 二、对短期强化汉语教学模式的研究 |
| (一) 关于明德模式的研究 |
| (二) 对美国在华汉语项目的研究 |
| 三、小结 |
| 第三节 研究的创新点、研究范围、对象、资料来源及研究方法 |
| 第二章 美国名校在华汉语项目的汉语教学比较研究 |
| 第一节 国际汉语教学模式的定义探讨 |
| 一、教学模式的国内外定义 |
| 二、对外汉语教学模式的定义 |
| 三、国际汉语教学模式的模型构拟 |
| 四、小结 |
| 第二节 美国名校在华汉语项目概述 |
| 一、ACC项目简介 |
| (一) ACC项目的建立 |
| (二) ACC的学生来源 |
| (三) ACC项目的运作 |
| 二、PIB项目简介 |
| (一) PIB项目的建立 |
| (二) PIB的学生来源 |
| (三) PIB项目的运作 |
| 三、DSIC项目简介 |
| (一) DSIC项目的建立 |
| (二) DSIC的学生来源 |
| (三) DSIC项目的运作 |
| 四、小结 |
| 第三节 美国名校在华汉语教学模式的总体设计 |
| 一、ACC项目的教学总体设计 |
| (一) 课程规划 |
| (二) 课程设置 |
| (三) 教学内容 |
| (四) 教学方法 |
| 二、PIB项目的教学总体设计 |
| (一) 课程规划 |
| (二) 课程设置 |
| (三) 教学内容 |
| (四) 教学方法 |
| 三、DSIC的教学总体设计 |
| (一) 课程规划 |
| (二) 课程设置 |
| (三) 教学内容 |
| (四) 教学方法 |
| 四、三个项目的教学总体设计比较 |
| (一) 课程规划比较 |
| (二) 课程设置比较 |
| (三) 教学内容比较 |
| (四) 教学方法比较 |
| 第四节 美国名校在华汉语教学模式的实施层面 |
| 一、教学策略 |
| (一) 关于流利度与准确度 |
| (二) 关于师生的角色 |
| (三) 关于语法教学 |
| (四) 关于词汇教学 |
| (五) 关于语音教学 |
| (六) 关于汉字教学 |
| (七) 关于文化教学 |
| (八) 关于教学媒介语 |
| 二、教学程序与技巧 |
| (一) 大班课的教学程序和主要教学技巧 |
| (二) 小班课的教学程序和主要教学技巧 |
| (三) 讨论课的教学程序和主要教学技巧 |
| (四) 单班课的教学程序和主要教学技巧 |
| 三、教材选编 |
| (一) ACC项目的教材编写与选择 |
| (二) PIB和DSIC项目的教材编写与选择 |
| 第五节 美国名校在华汉语教学模式的理念与特点 |
| 一、美国名校在华汉语教学模式中的教学理念 |
| (一) 关于语言性质 |
| (二) 关于语言学习(习得) |
| (三) 关于教学目标 |
| (四) 多元综合的教学法理念 |
| 二、美国名校在华汉语教学模式的特点 |
| (一) 精英式强化教学模式 |
| (二) 精英式强化教学模式的基本特点 |
| 本章小结 |
| 第三章 精英式强化教学模式的实现条件及管理体系 |
| 第一节 精英式强化教学模式的实现条件 |
| 一、实现条件之对学生学习行为的要求 |
| (一) 关于课后作业 |
| (二) 关于课堂行为 |
| (三) 关于参加课外活动 |
| 二、实现条件之对教师的要求 |
| (一) 关于工作量 |
| (二) 关于备课 |
| (三) 关于课堂教学行为 |
| (四) 关于课外活动的组织和实施 |
| 三、实现条件之对教学环境的要求 |
| (一) 关于语言环境 |
| (二) 关于课堂气氛 |
| (三) 关于组织氛围 |
| 四、精英式强化教学模式实现的外部条件 |
| (一) 语言环境 |
| (二) 教学对象 |
| (三) 基本师资 |
| (四) 机构运作 |
| 第二节 精英式强化教学模式的学生管理 |
| 一、学业评价与教学评价 |
| 二、精英式强化教学模式的学业评价目的 |
| 三、精英式强化教学模式的学业评价方法 |
| 四、精英式强化教学模式学业评价体系的构成要素 |
| (一) 安置性评价 |
| (二) 形成性评价 |
| (三) 终结性评价 |
| 五、精英式强化教学模式的学生学业评价体系框架 |
| 六、精英式强化教学模式学业评价的特点 |
| (一) 在过程中进行学生学业评价 |
| (二) 评价手段多样,评价内容全面 |
| (三) 评价的标准模糊、动态、开放 |
| 第三节 精英式强化教学模式的师资管理 |
| 一、教师岗前培训 |
| (一) 岗前培训的主要任务 |
| (二) 岗前培训的重点 |
| (三) 岗前培训程序和方式 |
| (四) 师资培训中的微格教学 |
| (五) 岗前培训实施效果 |
| 二、集体备课 |
| (一) 集体备课的主要任务 |
| (二) 集体备课的主要内容 |
| (三) 集体备课的程序和方式 |
| (四) 集体备课中的知识管理 |
| (五) 备课教案案例 |
| 三、听课评课制度 |
| (一) 听课和评课制度的目的 |
| (二) 听课和评课制度的主要内容 |
| (三) 听课和评课的方式 |
| 四、教师评价体系 |
| (一) 精英式强化教学模式教师评价的目的 |
| (二) 精英式强化教学模式教师评价的形式 |
| (三) 精英式强化教学模式教师评价的内容 |
| 第四节 精英式强化教学模式的教学环境管理 |
| 一、语言环境管理 |
| 二、课堂环境管理 |
| (一) 有形的物质环境管理 |
| (二) 无形的心理环境管理 |
| (三) 课堂环境管理策略 |
| 三、组织氛围管理 |
| (一) 薪酬制度 |
| (二) 激励机制 |
| 本章小结 |
| 第四章 对精英式强化教学模式课堂实践情况的考察 |
| 第一节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| (一) 转写规则 |
| (二) 标注规则 |
| (三) 转写样本 |
| (四) 信息数据统计 |
| 第二节 课堂教学实践情况的分析 |
| 一、关于正常语速 |
| 二、关于学生的多练 |
| (一) 学生开口率的统计分析 |
| (二) 学生话语输出量的统计分析 |
| 三、关于整句输出 |
| 四、关于教师的精讲 |
| 五、关于全程纠错 |
| 六、关于示意学生回答的教学指令 |
| 七、关于其他教学行为 |
| (一) 关于使用英文 |
| (二) 关于板书的利用 |
| 本章小结 |
| 第五章 精英式强化教学模式的框架、成功因素、局限性及启示 |
| 第一节 精英式强化教学模式的框架 |
| 一、精英式强化教学模式的教学理念部分 |
| 二、精英式强化教学模式的总体设计部分 |
| (一) 教学的总体设计 |
| (二) 管理的总体设计 |
| 三、精英式强化教学模式的实施层面 |
| (一) 教学操作层面 |
| (二) 管理操作层面 |
| 四、精英式强化教学模式与明德模式的联系 |
| 第二节 精英式强化教学模式的成功因素 |
| 一、精英式强化教学模式在教学理念上的成功因素 |
| 二、精英式强化教学模式在教学设计与实施方面的成功因素 |
| (一) 充分利用学生的思维水平来带动语言水平 |
| (二) 课程设置围绕学习过程设计 |
| (三) 在用中学,边学边用,学以致用 |
| (四) 重视操练,以旧带新,循环教学,提高重现率 |
| (五) 教学活动和互动方式的设计符合学习者的特点 |
| 三、精英式强化教学模式在教学管理上的成功因素 |
| (一) 激励机制合理,促进教学质量 |
| (二) 刚性管理制度,柔性管理风格 |
| (三) 重视教学实践知识,促进教师专业发展 |
| (四) 团队合作氛围好,责权明确效率高 |
| (五) 知识管理有平台,教学经验共享快 |
| 第三节 精英式强化教学模式的局限性与不足之处 |
| 一、精英式强化教学模式在实现条件上的局限性 |
| 二、精英式强化教学模式的不足之处 |
| (一) 中高级教学内容过于文学化 |
| (二) 答多问少,学生提问能力差 |
| (三) 复习环节少,遗忘率高 |
| (四) 学习任务重,真实交流少 |
| (五) 语法教学只重演绎,不重归纳 |
| (六) 考试利用不够充分,评价体系可更科学 |
| (七) 激励机制不可持续 |
| 第四节 精英式强化教学模式对国际汉语教学的启示 |
| 一、充分发掘教学实践中行之有效的教学技巧 |
| 二、教学内容不应局限于生活层面或文化知识 |
| 三、教师应树立多元文化观,培养文化敏感性 |
| 四、汉字教学时间能缩短,随文识字可行 |
| 五、师资培训定位要明确,教学实践知识是重点 |
| 六、教学机构应建立培养模式,培养培训师团队 |
| 本章小结 |
| 第六章 国际汉语教学模式研究的理论体系 |
| 第一节 国际汉语教学模式的定义及构成要素的再探讨 |
| 一、管理体系是教学模式不可或缺的组成部分 |
| 二、从汉语的特点出发 |
| (一) 共性还是特性 |
| (二) 如何从汉语特点出发构建教学模式 |
| 三、国际汉语教学模式构成要素 |
| 四、范式还是非范式 |
| 五、国际汉语教学模式的再定义 |
| 六、国际汉语教学模式的构成要素 |
| (一) 教学模式的理念 |
| (二) 教学模式的总体设计 |
| (三) 教学模式的实施层面 |
| 第二节 国际汉语教学模式研究概述 |
| 一、国际汉语教学模式研究的性质和任务 |
| 二、国际汉语教学模式研究的对象 |
| 三、国际汉语教学模式研究的类型 |
| (一) 演绎型 |
| (二) 归纳型 |
| (三) 综合型 |
| 四、国际汉语教学模式研究的共时与历时 |
| 五、国际汉语教学模式的研究方法论 |
| (一) 质的研究 |
| (二) 后方法语言教学方法观 |
| (三) 系统论 |
| (四) 动态发展观 |
| 第三节 国际汉语教学模式研究的理论体系 |
| 一、国际汉语教学模式研究在学科理论体系中的定位 |
| (一) 汉语作为第二语言教学学科理论体系的发展 |
| (二) 国际汉语教学模式研究的定位 |
| 二、国际汉语教学模式研究的理论基础 |
| (一) 间接理论基础 |
| (二) 直接理论基础 |
| 本章小结 |
| 第七章 国际汉语教学模式的研究方法 |
| 第一节 国际汉语教学模式研究的准备阶段 |
| 一、国际汉语教学模式研究的设计 |
| (一) 研究设计的作用 |
| (二) 研究设计的模式 |
| 二、国际汉语教学模式研究设计的组成部分 |
| (一) 确定研究的问题 |
| (二) 界定研究的背景知识 |
| (三) 研究者的初步理论设想 |
| 第二节 国际汉语教学模式研究的实施阶段之资料收集 |
| 一、资料的种类 |
| 二、资料收集的主要方法 |
| 三、教学模式研究中的观察 |
| (一) 观察的分类 |
| (二) 不同类型的观察与教学模式的关系 |
| 四、教学模式研究中的课堂观察 |
| (一) 课堂观察与教学模式研究 |
| (二) 教学模式研究中的课堂观察 |
| (三) 课堂观察前的准备工作 |
| 第三节 通过课堂观察的资料收集范例 |
| 一、对学习者的关注 |
| (一) 相关知识背景 |
| (二) 观察前的准备工作 |
| (三) 观察方式 |
| (四) 观察的具体步骤 |
| (五) 观察后的思考 |
| 二、学习动机 |
| (一) 相关背景知识 |
| (二) 观察前的准备 |
| (三) 记录方式 |
| (四) 观察的具体步骤 |
| (五) 观察后的思考 |
| 三、学习者的水平 |
| (一) 相关背景知识 |
| (二) 观察前的准备 |
| (三) 记录方式 |
| (四) 观察的具体步骤 |
| (五) 观察后的思考 |
| 四、课堂里的文化因素 |
| (一) 相关背景知识 |
| (二) 观察前的准备 |
| (三) 记录方式 |
| (四) 观察的具体步骤 |
| (五) 观察后的思考或讨论 |
| 第四节 国际汉语教学模式研究的资料分析 |
| 一、资料的整理和初步分析 |
| 二、资料的深入分析 |
| (一) 深入分析的任务 |
| (二) 深入分析的工具 |
| 第五节 国际汉语教学模式研究的结束阶段 |
| 一、国际汉语教学模式研究的理论构建 |
| (一) 教学模式研究中的理论性质 |
| (二) 理论的构成 |
| (三) 理论提升的方式 |
| 二、国际汉语教学模式研究结果的呈现 |
| (一) 研究结果的呈现方式 |
| (二) 研究结果的写作 |
| 第六节 国际汉语教学模式评价 |
| 一、教学评价与教学模式评价 |
| 二、教学模式评价的对象 |
| 三、评价标准 |
| 四、评价方式 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 后记 |
（9）品牌视觉形象再设计在商业活动中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 第一章 从品牌诞生到品牌视觉形象再设计 |
| 1.1 品牌与品牌分类 |
| 1.1.1 品牌的时代已经到来 |
| 1.1.2 品牌的不同分类方式 |
| 1.2 品牌的构成与要素 |
| 1.2.1 品牌载体--品牌名称 |
| 1.2.2 品牌形象--品牌名片 |
| 1.2.3 品牌内涵--品牌灵魂 |
| 1.3 品牌的建设与传播 |
| 1.3.1 品牌存在于消费者的精神层面 |
| 1.3.2 品牌始终在不断演化与更新 |
| 1.3.3 品牌由企业与消费者共同塑造 |
| 1.3.4 品牌传播推动品牌建设 |
| 1.4 品牌与视觉形象的关系 |
| 1.4.1 视觉形象是品牌传播的重要窗口 |
| 1.4.2 视觉形象与品牌通过视觉图形链接 |
| 1.4.3 品牌视觉形象的发展阶段 |
| 1.5 品牌视觉形象再设计的切入点与标识变更现象 |
| 1.5.1 品牌视觉形象再设计的切入点 |
| 1.5.2 品牌变更视觉形象标识的发生 |
| 1.5.3 品牌变更视觉形象的必要性 |
| 1.6 商业品牌视觉形象再设计的原因 |
| 1.6.1 商业品牌视觉形象再设计的外在原因 |
| 1.6.2 商业品牌视觉形象再设计的内在原因 |
| 1.6.3 商业品牌视觉形象再设计中有计划废止制度的应用 |
| 第二章 “再”的观念与品牌视觉形象再设计诊断过程 |
| 2.1 “再”的观念与觉醒 |
| 2.1.1 “再”的现象与规律 |
| 2.1.2 “再”的思考与启示 |
| 2.2 品牌视觉形象再设计诊断分析过程 |
| 2.2.1 品牌视觉形象设计中“再”观念的引入 |
| 2.2.2 品牌视觉形象设计的再认识 |
| 2.2.3 品牌视觉形象的再调查 |
| 2.3 品牌视觉形象再设计诊断分析过程 |
| 2.3.1 品牌视觉形象再设计的目标分析 |
| 2.3.2 品牌视觉形象再设计的动机分析 |
| 2.3.3 品牌视觉形象再设计的风险分析 |
| 2.4 品牌视觉形象再设计的成功与失败 |
| 2.4.1 品牌视觉形象再设计成功案例 |
| 2.4.2 品牌视觉形象再设计失败案例 |
| 2.5 品牌视觉形象再设计中的弹性形变与进化论 |
| 2.5.1 品牌视觉形象再设计中的弹性形变 |
| 2.5.2 品牌视觉形象再设计中的进化论 |
| 2.6 品牌视觉形象再设计的构成要素 |
| 2.6.1 品牌名称再命名 |
| 2.6.2 品牌识别体系再设计 |
| 2.6.3 品牌视觉形象再沟通 |
| 第三章 品牌视觉形象再设计的实施 |
| 3.1 品牌视觉形象再设计的步骤与缓急 |
| 3.1.1 品牌视觉形象再设计的步骤 |
| 3.1.2 品牌视觉形象再设计的“缓”与“急” |
| 3.2 品牌视觉形象再设计的导入方法 |
| 3.2.1 品牌视觉形象再设计的延续性手法 |
| 3.2.2 品牌视觉形象再设计的时尚化手法 |
| 3.2.3 品牌视觉形象再设计的个性化手法 |
| 3.3 品牌视觉形象再设计的原则 |
| 3.3.1 全面兼顾原则 |
| 3.3.2 以消费者为中心原则 |
| 3.3.3 入乡随俗、文化制胜原则 |
| 3.3.4 实事求是、与时俱进原则 |
| 3.3.5 简洁醒目、方便记忆原则 |
| 3.3.6 合法原则 |
| 3.4 品牌视觉形象再设计的潮流与趋势 |
| 3.4.1 设计造型简洁化 |
| 3.4.2 概念传达抽象化 |
| 3.4.3 艺术造型立体化 |
| 3.4.4 应用工艺新颖化 |
| 3.4.5 经典风格回归化 |
| 3.5 品牌视觉形象再设计的维护与管理 |
| 3.5.1 品牌生命周期与视觉形象的更替 |
| 3.5.2 品牌视觉形象再设计应注意问题 |
| 3.6 品牌视觉形象再设计的前后区别 |
| 第四章 中国本土品牌视觉形象再设计之路 |
| 4.1 中国本土品牌视觉形象设计现状与历程 |
| 4.1.1 中国本土品牌视觉形象设计现状 |
| 4.1.2 中国本土品牌视觉形象设计历程 |
| 4.2 中国本土品牌如何通过品牌视觉形象再设计应对挑战 |
| 4.2.1 中国本土品牌视觉形象再设计注意事项 |
| 4.2.2 中国本土品牌视觉形象再设计帮助企业形象转型 |
| 4.3 联想集团品牌视觉形象再设计案例分析 |
| 4.3.1 联想公司概况 |
| 4.3.2 联想公司品牌视觉形象再设计的必要性 |
| 4.3.3 联想公司品牌视觉形象再设计的目标与原则 |
| 4.3.4 联想公司品牌视觉形象再设计经过 |
| 4.3.5 联想公司品牌视觉形象标识的重新建立 |
| 4.4 李宁公司品牌视觉形象再设计案例分析 |
| 4.4.1 李宁公司概况 |
| 4.4.2 李宁公司品牌视觉形象再设计的必要性 |
| 4.4.3 李宁公司品牌视觉形象再设计的目标与原则 |
| 4.4.4 李宁公司品牌视觉形象再设计经过 |
| 4.4.5 李宁公司品牌视觉形象标识的重新建立 |
| 第五章 结论 |
| 第六章 展望 |
| 参考文献 |
| 论文发表情况 |
| 致谢 |
（10）哈根达斯之中国变脸的传播学思考（论文提纲范文）
| 一、哈根达斯之中国变脸———从大众品牌到奢侈品牌 |
| （一）中国消费环境中的哈根达斯 |
| （二）美国消费环境中的哈根达斯 |
| （三）哈根达斯之中国变脸 |
| 1. 品牌核心价值：高品质的生活象征 |
| 2. 品牌形象：贵族极品冰淇淋 |
| 二、哈根达斯成功变脸的原因探析 |
| （一）顺应感性经济时代潮流 |
| （二）企业的精心经营 |
| （三）传统文化的影响 |
| （四）信息不对称 |
| 三、洋品牌“变脸”现象的传播学思考 |
| （一）变脸品牌的族群化 |
| （二）洋品牌“变脸”现象的传播学思考 |
四、肯德基“变脸”的启示（论文参考文献）
- [1]戏曲文创传播研究[D]. 刘程彦. 北京外国语大学, 2020(02)
- [2]网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例[D]. 周莹. 上海外国语大学, 2020(01)
- [3]契诃夫与中国九十年代以来短篇小说创作关系研究 ——以石舒清、李洱、阎连科等作家为例[D]. 甄奕畅. 西北师范大学, 2020(12)
- [4]商务汉语案例文本的选编原则[J]. 周红,夏蕊. 国际汉语教育(中英文), 2019(04)
- [5]成都城市外交研究[D]. 李霖. 华侨大学, 2019(01)
- [6]基于言语幽默概论的情景喜剧幽默翻译研究 ——以《摩登家庭》为例[D]. 陈佳鑫. 北京外国语大学, 2018(01)
- [7]广西麦当劳市场竞争战略分析[D]. 覃怡明. 广西大学, 2014(02)
- [8]美国名校在华汉语强化教学模式研究 ——兼谈国际汉语教学模式研究理论与方法[D]. 谷陵. 中央民族大学, 2013(12)
- [9]品牌视觉形象再设计在商业活动中的应用研究[D]. 康鑫. 天津科技大学, 2013(07)
- [10]哈根达斯之中国变脸的传播学思考[J]. 许鸿艳. 渤海大学学报(哲学社会科学版), 2012(05)