一、职业指导 大有可为——访教育部职成司副司长王继平（论文文献综述）
滕金燕[1]（2019）在《中国职业教育“走进非洲”研究 ——以赞比亚试点项目为个案》文中研究说明改革开放以来,我国职业教育在学习和借鉴发达国家成功职教经验的基础上,通过自身的不断发展,不论是从办学模式、办学规模,还是办学质量上来说,都已经具备国际化发展的条件。长期以来,在中非合作论坛机制下,中非教育合作一直处于良性互动中。尤其是随着“一带一路”国家战略倡议的深入推进,越来越多的中资企业选择到非洲寻求新的发展,而职业教育作为为企业技术技能人才的供给者,为“走出去”的企业提供高质量的人才服务,为中国教育“走出去”提供经验借鉴,为中非教育全面合作添砖加瓦,有着重要的现实意义。论文选取案例“赞比亚试点项目”作为研究对象,通过访谈和资料收集对“赞比亚试点项目”进行深入探讨,分析新时期我国职业教育“走进非洲”将面临的问题与挑战,提出促进中非职业教育更好合作发展的策略思考。研究方法上,本文运用文献分析法和历史分析法对非洲职业教育发展现状、中非职业教育合作实践和中国职业教育国际化三个部分进行文献综述的梳理;利用历史分析法对赞比亚职业教育发展以及中赞职业教育合作实践进行分析;同时,通过访谈法对文章案例部分作了重点探究。除绪论之外,文章的重点内容如下:首先,通过文献梳理、查阅相关期刊、着作以及官方媒体等,对中国职业教育“走进非洲”的时代背景和发展实践进行了梳理分析,认为中国职业教育“走进非洲”是中非合作论坛框架和“一带一路”背景下伴随着企业“走出去”的产物,其主要实践形式包括国家政府统筹主导的对非职业技术教育培训、企业参与的对非技术培训以及高职院校自主发展的对非职业教育合作。其次,对中国-赞比亚两国在职业教育领域的合作历程进行总结,认为中-赞职业教育合作的主要内容有:坦赞铁路的技术培训,接收越来越多的来华留学生,孔子学院的技术传播平台,职业院校间的交流与合作等。再次,通过对“赞比亚试点项目”中方管理人员的深入访谈,以该试点项目为个案,从项目实施背景、主要特征、取得的成效、产生的影响、面临的主要问题等进行研究。最后,从新时期中非职业教育合作所面临的机遇和挑战出发,提出我国职业教育“走进非洲”应从统筹协调,加强顶层设计;培养国际化的师资队伍,加强教师的本土化建设;搭建职业教育“走出去”资源共享平台;建立“走出去”职业教育的标准体系;树立质量意识和构建质量保障体系这几个方面的对策建议。
赵伟[2]（2011）在《科学发展 科研先行 职业教育科研工作迈向未来的新起点——全国职业教育科研工作会议综报》文中研究说明天津,6月27日,新中国成立以来的第一次全国职业教育科研工作会议拉开了帷幕。会议历经传达中央国务院有关精神、领导报告和讲话、开展大会经验交流和分组讨论;其间还召开了全国职业教育科研（教研）院所联席会议成立
王荣新[3]（2007）在《心理测验在高校就业指导工作中的应用》文中研究指明近几年,心理测验被越来越多地应用于高校的就业指导工作,这一做法无论是对学校、学生,还是就业单位、人事部门,都具有十分重要的意义。文章介绍了目前我国高校就业指导中较为常见的一些心理测验,对当前就业指导工作心理测验的应用提出了质疑,并就此进行了深入的思考,也对未来的工作进行了展望。
黄玉荣,焦春玲[4]（2005）在《高校就业指导体系建构之探微》文中研究指明从二十世纪八十年代开始,我国对普通高校教育体制进行改革,并取得很大成绩,使高等教育的规模有了跨越式的发展,质量与效益也同时大幅度提高。1999年开始的高校扩招使我国的高等教育从"精英"教育快速步入"大众化"教育时代,但同时也使扩招后毕业生的就业成为亟待解决的问题。高校毕业生就业率成为对高校培养人才质量的检验指标,以及对高校社会适应性的检验指标,与学校的生存与发展紧密相连。面对产业结构的调整和高校毕业生大幅度增加的双重压力,高校就业指导工作日显重要,建立一支高水准,高效率的就业指导队伍成为高校建设中应优先解决的问题之一。
杨春霞,张铁军[5]（2003）在《职业指导 大有可为——访教育部职成司副司长王继平》文中研究说明
二、职业指导 大有可为——访教育部职成司副司长王继平（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、职业指导 大有可为——访教育部职成司副司长王继平（论文提纲范文）
（1）中国职业教育“走进非洲”研究 ——以赞比亚试点项目为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、绪论 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)相关文献综述 |
| 1.关于非洲职业教育发展现状研究 |
| 2.关于中非职业教育发展合作研究 |
| 3.关于中国职业教育“走出去”现状研究 |
| (四)核心概念界定 |
| 1.中非教育发展合作 |
| 2.中非职业教育发展合作 |
| 3.中国职业教育“走出去”试点项目 |
| (五)研究思路和研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 3.研究创新与不足 |
| 二、中国职业教育“走进非洲”的时代背景 |
| (一)中非合作论坛搭建了更高更好平台 |
| (二)“一带一路”倡议提供了新契机 |
| (三)企业“走进非洲”是坚实土壤 |
| (四)新时期中国职业教育的时代要求 |
| 三、中国-赞比亚职业教育合作实践 |
| (一)中-赞职业教育合作发展的历程 |
| (二)中-赞职业教育合作的主要内容 |
| 1.技术援助合作:坦赞铁路的技术培训 |
| 2.孔子学院:“汉语+技能”培训 |
| 3.“请进来”:开展来华留学生教育 |
| 4.增进友谊:推进中赞合作办学 |
| (三)本章小结 |
| 四、职业教育“走进非洲”之赞比亚试点项目个案分析 |
| (一)职业教育“走出去”赞比亚试点项目实施的背景 |
| 1.职业教育“走出去”是大势所趋 |
| 2.企-校联合推动职业教育“走进非洲” |
| (二)职业教育“走出去”赞比亚试点项目的主要特点 |
| 1.鼓励多方参与,形成办学主体多元化 |
| 2.以需求为导向,始终把企业需求放首位 |
| 3.一切从实际出发,多样化培养培训人才 |
| 4.因地制宜培养师资,促进教师队伍专业化 |
| 5.积极探索中国标准,为职业教育“走出去”积累经验 |
| (三)职业教育“走出去”赞比亚试点项目面临的主要问题 |
| 1.顶层设计和政策协调亟需加强 |
| 2.境外办学模式与标准尚未建立 |
| 3.教师的语言沟通能力有待提高 |
| 4.经费是掣肘后续工作的关键点 |
| 五、中国职业教育“走进非洲”的策略思考 |
| (一)统筹协调,加强对职业教育“走出去”的顶层设计 |
| (二)整合并优化资源,搭建职业教育“走出去”共享平台 |
| (三)招贤纳士,加强师资队伍国际化及本土化建设 |
| (四)建立职业教育“走出去”标准体系,彰显中国职教品牌 |
| (五)砥砺前行,牢固树立质量意识和构建质量保障体系 |
| 参考文献 |
| 附录A 中国职业教育“走进非洲”访谈提纲 |
| 附录B 2016年赞比亚试点项目工作组大事记 |
| 附录C 2017年赞比亚试点项目工作组大事记 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（2）科学发展 科研先行 职业教育科研工作迈向未来的新起点——全国职业教育科研工作会议综报（论文提纲范文）
| 会议规格与阵容反映了国家对职教科研工作的高度重视 |
| 党中央、国务院和两部门精神反映了加强职教科研工作的国家意志 |
| 会议明确了职教科研的工作定位和指导思想 |
| 会议明确了职教科研工作的使命与任务 |
| 职教科研工作会议的重要意义 |
| 30年来我国职教科研工作有佳绩 |
| 我国职教科研工作存在的问题 |
| 充分交流达成共识 |
| 建设性意见和建议 |
| 全国职教科研 (教研) 院所联席会议成立 |
| 渤海研究中心正式挂牌 |
（3）心理测验在高校就业指导工作中的应用（论文提纲范文）
| 一、心理测验在高校就业指导工作中的意义 |
| 二、我国高校就业指导中常用的心理测验 |
| 1.职业兴趣测验 |
| 2.一般能力测验 |
| 3.个性测验 |
| 三、高校就业指导工作中应用心理测验应注意的问题 |
| 四、对未来工作的思考和展望 |
（4）高校就业指导体系建构之探微（论文提纲范文）
| 一、就业预测与评估部门的建设 |
| 二、就业指导部门教师队伍的建设 |
| (一)教师的知识建构 |
| (二)教师的组织建构 |
| 三、就业指导内容的建设 |
| (一)帮助学生树立正确的择业观, |
| (二)指导学生进行职业设计。 |
| (三)创新能力。(四)竞争能力。(五)抗挫折能力。 |
| 四、就业市场的建设 |
| 结束语 |
四、职业指导 大有可为——访教育部职成司副司长王继平（论文参考文献）
- [1]中国职业教育“走进非洲”研究 ——以赞比亚试点项目为个案[D]. 滕金燕. 浙江师范大学, 2019(02)
- [2]科学发展 科研先行 职业教育科研工作迈向未来的新起点——全国职业教育科研工作会议综报[J]. 赵伟. 中国职业技术教育, 2011(S1)
- [3]心理测验在高校就业指导工作中的应用[J]. 王荣新. 辽宁教育研究, 2007(03)
- [4]高校就业指导体系建构之探微[J]. 黄玉荣,焦春玲. 南宁师范高等专科学校学报, 2005(01)
- [5]职业指导 大有可为——访教育部职成司副司长王继平[J]. 杨春霞,张铁军. 教育与职业, 2003(01)