一、论运动生物力学在排球函授教学中的运用（论文文献综述）
杨贺贺[1]（2021）在《任务驱动教学法在拉丁舞前进步接平转技术教学中的实验研究》文中研究表明近些年,随着我国教育改革的不断深化,许多学者在课堂教学方法方面进行深入研究。任务驱动教学方法作为建立在建构主义理论基础的教学方法,突出学生主体地位。虽然体育舞蹈教育教学研究取得一定的成果,但如何依据新时代教育改革指导,在课堂教学过程中面对着“教学内容”和“学生”两个主体,运用适当有效的教学方法,使现代化信息技术与体育教学深度融合,让学生能更好地学习和收获体育舞蹈知识、技能等,这是值得进一步探讨与实证研究。本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过将任务驱动教学法运用在高校拉丁舞教学中,对教学内容进行分析,结合拉丁舞项目特点进行教学设计,以任务驱动教学法在高校拉丁舞教学效果为研究对象,把广州体育学院体育舞蹈选修课的学生,随机分组为对照组（女生19人）、实验组（女生20人）作为实验对象,其中对照组运用传统教学方法,实验组运用任务驱动方法进行教学,经过8周的教学实验后,通过对两组进行教学效果的对比和分析,研究结果显示:（1）在教学实验前,两组间坐位体前屈和平衡反应比较无显着性差异;在实施教学实验后,两组内的坐位体前屈和平衡反应成绩均有显着提高（P<0.01）,两组间身体素质成绩比较无显着性差异,但与对照组相比,实验组的平衡反应成绩提高较多。（2）教学实验后,两组间的拉丁舞动作技术评分比较无显着性差异,但与对照组相比,实验组的评分较高。（3）教学实验后,在分析两组学生技术动作重心位移变化中,与对照组相比较,实验组在X轴方向上偏移量较少,Z轴方向上垂直位移变化幅度较少,在平转阶段身体躯干接近垂直,在结束阶段Y轴方向上速度较少,整体反映出对身体重心控制较好和动作流畅稳定,与动作评分结果有较高的吻合度。结论:（1）任务驱动教学法采用任务的形式能顺利开展教学,对相应的技术动作进行细分模块和任务学习,学生能较好的接受并完成任务,并结合动作分析,促进对技术动作的学习,对培养学生学习的主动性有积极作用。（2）任务驱动教学法对促进学生学习拉丁舞,改善身体平衡素质更有积极作用,在拉丁舞动作技术教学中能较好地让学生掌握技术动作,主要体现在身体重心的控制能力和动作的稳定性。（3）拉丁舞教学中对动作技术的重心位移、速度和躯干角度进行运动学分析比较,对技术动作的客观评价与定量有积极参考意义。
王雪茁[2]（2020）在《基于“供给侧改革”视角的成人高等函授体育教育专业教学优化策略研究 ——以湖南师范大学为例》文中研究指明成人高等教育是我国高等教育体系中的重要组成部分,是培养人才的一条重要途径。作为成人函授教育重要组成部分的体育教育专业,其办学水平如何,直接影响着人才培养的质量。体育教育教学的主体是成人学生,面对成人体育教育专业的特殊性,供给方和需求方在教学方面是否达到平衡?供给错位的原因是什么?以及根据供给侧改革的理论如何优化教学?是一个值得引起人们关注的重要问题。本文借鉴和运用“供给侧改革”思维,从“教”与“学”这对供给和需求矛盾入手,揭示教学内容与实践性、前沿性脱节问题,以及教学方法与社会发展脱节的问题,并对这些问题的改革途径进行探讨,以期提高成人函授体育教育教学效果。本研究采用文献资料法查阅了大量相关主题的国内外文献,为本论文的研究提供理论支撑,同时采用了问卷调查法、访谈法、数理统计法,对湖南师范大学成人函授体育教学现状进行分析,发现存在的问题,提出优化策略。研究表明:目前成人函授体育教育教学所面临的问题:体育教育专业课程结构不合理,具有与普通教育“同质化”的问题;成人函授体育教育教学中“教”与“学”存在脱节的问题,教学方法缺乏针对性,教学内容无法及时更新补充。从供给侧结构性改革的视角提出的优化策略:依据政策指引、职业需求科学定位培养目标;精准供给内容,凸显实用性和前沿性;优化教学方法,采用混合式教学;加强供给队伍建设;强化教学质量评估,完善质量保障机制。
朱枝泉[3]（2019）在《16周悬吊训练对散打运动员专项打击效果影响的实证研究》文中进行了进一步梳理目的:伴随着互联网技术在体育科学研究中的不断深入,科技的翅膀已经助力运动项目的发展,各种新颖的训练理念和方法为体育训练水平的提高带来福音。国内外掀起对运动员体能研究的热潮,传统训练、现代训练、科学训练、功能性训练、悬吊训练、核心力量训练等已经成为体能研究的热点。体能作为散打运动员实现运动技能的基础,对发挥竞技能力起决定性作用,散打项目除格斗技巧外,其所需体能中力量、速度和耐力,对提高运动员的技能水平和竞赛成绩具有重要的导向作用。基于此,本研究在理论上旨在厘清悬吊训练的应用前景和锻炼价值,从而为较深入的进行悬吊训练方面的相关研究提供理论支撑。在实践上,主要通过前期严谨的实验设计和实施方案,得到较为可靠的实验结果,为散打运动员的专项体能训练提供借鉴。方法:主要运用文献资料法、教学实验法、专家访谈法和数理统计法,以16周悬吊训练对散打运动员专项体能影响的实证研究为研究对象,以北京锐博恩搏击俱乐部男子散打队共计30名运动员为实验对象,运动训练年限均在3年以上。旨在研究悬吊训练对散打运动员专项体能的影响,通过对实验各环节严格设计,进行16周的训练后,分析比较各个测试指标,探讨其是否能够促进或改善散打运动员专项打击速度、打击力量和打击耐力,从而科学指导训练实践。结果:（1）与对照组相比,实验组的打击速度,包括上步后直拳速度（P=0.034）、上步后鞭腿速度（P=0.004）、20s左右直拳次数（P=0.024）、20s左右鞭腿次数（P=0.003）具有显着性差异（P<0.05）;（2）与对照组相比,实验组的打击力量,包括12s左右直拳力量（P=0.003）、12s左右鞭腿力量（P=0.005）具有显着性差异（P<0.05）;（3）与对照组相比,实验组的打击耐力,包括1分钟左右直拳次数（P=0.067）、1分钟左右鞭腿次数（P=0.055）没有显着性差异（P>0.05）;结论:1.悬吊训练能够改善散打运动员的打击速度。经过16周的训练和数据分析比较,实验组在单一打击速度和连续打击速度两方面比对照组有显着性的提高,对照组有一点提升,但训练差异性效果不显着。2.悬吊训练能够明显改善散打运动员的打击力量。经过16周的训练和数据分析比较,实验结束后,实验组在与对照组及实验组前后比较均存在显着性差异,而对照组在打击力量方面无显着性差异,虽然对照组在单一打击力量方面有一定的改善作用,但增幅不大,没有显着性差异。3.悬吊训练对改善散打运动员的打击耐力方面影响较小。经过16周的训练和数据分析比较,两组在打击耐力方面均没有出现显着性差异。
邵瑞芳,张辉,金伟斌[4]（2018）在《虚拟仿真技术在体育领域中的研究综述》文中进行了进一步梳理运用文献资料法和逻辑分析法,分别从虚拟仿真技术在体育基础理论、体育应用、体育开发三个层面进行综述。从已有研究发现虚拟仿真技术在体育基础理论层面研究成果丰富,在体育应用层面的研究成果薄弱,而在体育开发层面研究相对较少,据此提出未来研究的方向。
黄晓琳[5]（2018）在《陕西省部分高校不同等级男子排球运动员跳发球技术运动学特征比较研究》文中研究说明本文通过文献资料法,访谈法、实验法、数理统计法等研究方法,选取陕西省男子部分排球运动员,对跳发球动作技术进行运动学比较研究。以西北工业大学男子排球一级运动员,跳发球动作技术的运动学数据作为参考依据,同西安体育学院男子排球二级运动员,跳发球动作技术的运动学数据进行比较。分析一、二级运动员在跳发球技术上所表现出的特征与差异,指出男排一、二级运动员在跳发球时,共同存在的现象,以及二级运动员存在的不足之处并指出需要改进的地方。为跳发球技术在今后的训练和教学中提供量化指标,帮助教练员提出合理的改进方案,完善和提高二级运动员的跳发球技术水平和运动成绩,同时也为教练员了解男排运动员对跳发球技术的掌握程度,提供参考依据。结论:1.一、二级运动员跳发球技术的共性:两组运动员,在助跑阶段,均为单手抛球,两步助跑方式,起跳时采用前后并步方式;在起跳阶段,都存在左右脚离地不同步情况,起跳离地瞬间右膝关节角度大多低于170°存在蹬伸不充分的现象;空中击球阶段击球时手的速度与肩旋角、髋角位移、膝角位移存在相关性,转体幅度会影响挥臂速度。在击球瞬间,两组运动员肘关节保持在138°左右的弯曲,不是伸直击球;在落地缓冲阶段,左脚和右脚落地之间有时间间隔,存在单脚先落地的情况;在跳发球次数相同的情况下,两组运动员成功率在60%以上,两者相近;跳发球完整技术用力顺序为,击球一侧上肢依次为肩、肘、腕、手,下肢依次为髋、膝、踝,速度最快的是最末端的环节点。2.一、二级运动员跳发球技术的差异:在助跑阶段,两组运动员在并步大小上存在显着性差异,一级运动员抛球高度明显高于二级运动员;在起跳阶段,二级运动员右膝关节缓冲程度不够,单侧腿继续蹬伸时间过短;在空中击球阶段,一、二级运动员在击球时手速具有非常显着的差异,一级运动员击球时手速高于二级运动员,二级运动员在肩旋角、右髋角、膝角位移,这三个指标低于一级运动员。二级运动员在击球时重心高度以及跳落间距离同一级运动员相比存在明显的差距;在跳发球质量上,一级运动员比二级运动员好。3.二级运动员跳发球技术需要改进的环节:训练年限、身体形态、身体素质差异都会影响到跳发球技术运用的熟练度、跳发球击球的高度和击球的质量。二级运动员可增加练习次数、提高身体素质来提升跳发球技术的连贯性和质量;二级运动员在技术上可以通过改进得到提升的环节包括,合理安排好助跑的节奏,增加并步时步幅的大小,在起跳时增加膝关节缓冲幅度以提高起跳高度和增加跳落间的距离,尤其是在空中击球时,上下肢需要协调配合,增加转体幅度来提高挥臂速度。落地缓冲时尽量缩短左右脚落地时间来防止运动损伤。
李恒飞[6]（2018）在《优秀女子散打运动员侧踹腿技术的运动生物力学分析》文中指出研究目的侧踹腿是武术散打运动中极其重要的腿法之一。既可以用于进攻,也可以阻击对手,在竞技比赛中有尤为关键。经查阅文献发现散打侧踹腿研究当前已经取得一定的学术成果,但是单学科动力学、单学科运动学研究多;多仪器的同步综合研究较少;中、高侧踹腿的对比研究不足;侧踹腿的击打效果研究缺乏;对于女子侧踹研究较少,总之,对于女子侧踹腿技术的综合研究较为缺乏,深入研究势在必行。因此本研究对比分析女子优秀散打运动员和普通散打运动员以中、高侧踹腿（优势腿）技术的击打效果。研究目的在于探索女子散打不同水平运动员在击打摆锤完成中、高侧踹腿在动作的差异,为散打的科学化训练提供理论依据和技术指导。研究对象和方法参加实验的优秀女子散打运动员来自上海体育学院散打队,运动等级均为一级及以上,现役一线队员,其中5名国家健将。普通组运动员为上海体育学院散打队和上海体育学院散打专项班学生,均为国家二级运动员。通过文献资料法、专家咨询法、实验法和数理统计法为研究奠定科学的方法。在实验中通过设计测试条件模拟赛场环境,包括无信号击打和有信号击打,有信号击打分为灯光条件击打,声音条件击打的多种击打条件。实验对于侧踹腿技术分为中、高侧踹腿两种,中侧踹腿技术是模拟击打对手躯干,保持进攻距离,高侧踹腿是模拟击打对手头部,重击对手。测试采用便携式下肢力量测试系统、Noraxon无线肌电遥测系统、摆锤系统、彩色高速摄像系统进行同步测试,分别采集受试者的摆锤数据、肌电数据、运动学数据。研究结果1优秀组中侧踹腿打击力度平均值为3852N,峰值为4513N,高侧踹腿击打力度平均值为3130N,峰值为4116N,普通组中侧踹腿打击力度平均值为3371N,高侧踹腿击打力度平均值为2571N。优秀组在六个条件下的侧踹腿技术动作的击打力度均大于普通组,并且在中侧踹腿全力击打、灯光信号击打和高侧踹腿灯光信号击打具有显着性差异,在中侧踹腿声音信号击打和高侧踹腿全力击打具有极其显着性差异。2在中侧踹腿灯光信号中和高侧踹腿的灯光信号和声音信号中,优秀组的反应速度更快;通过数据发现,声音信号条件下的反应速度要快于灯光信号。通过将反应时与体重进行相关性分析,发现两者之间存在着很高的相关性,优秀组具有极其显着性差异,普通组具有显着性差异,表明体重小的运动员反应更加迅速,结果与当前学术研究结论接近。3优秀组的动作时间均小于普通组,其中高侧踹腿的全力击打和灯光信号击打的具有显着性差异。由此可以看出,优秀组运动员动作用时比普通组运动员用时均短,表明优秀运动员的动作速度更快。在相同外界条件下,中侧踹腿动作速度快于高侧踹腿动作速度;在同一高度的侧踹腿中,动作时间（全）>动作时间（声）>动作时间（灯）,由此可见,灯光信号动作速度快于声音信号动作速度和全力击打动作速度。4在整个动作完成的膝关节和踝关节的速度中,优秀组均大于普通组,通过多因素方差分析,对于膝关节速度的影响,运动级别和高度具有极其显着差异,对于踝关节速度的影响,运动级别具有极其显着差异,高度具有显着性差异。5优秀组和普通在中侧踹腿和高侧踹腿空击中超过有效量程的比例统计表发现,在击打摆锤的实验研究中,提膝阶段脚踝的加速度100%可以超过设备的有效量程,而在空击的侧踹腿技术动作中,只有21.4%是超过了有效量程,换言之,在有目标击打物的侧踹腿技术动作和空击的侧踹腿技术动作有一定的差异,有目标击打物的侧踹腿时,整个过程中对于速度的追求更多;而在侧踹腿空击时,则对于踹击阶段的速度追求较多。6贡献度在中侧踹腿和高侧踹腿都具有较大作用的肌肉是腹外斜肌、股直肌,表明在侧踹腿提膝阶段和踹击阶段,腰腹部都具有极其重要的作用,提膝阶段依靠腹外斜肌腰腹部肌肉、攻击腿的股直肌和股外侧肌较多,在踹击阶段,依靠支撑腿股直肌和腰腹肌作用产生更多的打击力量。7侧踹腿提膝阶段是腰腹部和腿部肌肉的整体用力,而踹击阶段对于腰腹的腹外斜肌和击打腿一侧的股直肌和股外侧肌和小腿肌肉要求较多。8.中侧踹腿激活顺序呈现腰部和大腿处肌肉先激活,小腿肌肉后激活的特征。优秀组高侧踹腿激活顺序呈现:支撑腿一侧的肌肉→大腿肌肉→腰部肌肉→小腿肌肉;而普通组组高侧踹腿激活顺序有一定的不统一性。研究结论1优秀组侧踹腿击打力度均大于普通组,中侧踹腿打击力度大于高侧踹腿,并且与下肢力量之间有极其显着性相关性。2体重小的运动员反应更加迅速,优秀运动员的动作速度快,中侧踹腿动作速度快于高侧踹腿动作速度,在同一高度的侧踹腿中,灯光信号动作速度快于声音信号动作速度和全力击打动作速度。3侧踹腿动作中,优秀组膝关节和踝关节的速度均大于普通组;在提膝阶段,优秀组的膝关节和踝关节的速度均大于普通组。4侧踹腿贡献度具有较大作用的肌肉是腹外斜肌、股直肌。提高踹击阶段技术动作,加强腰腹的腹外斜肌和的股直肌和股外侧肌的肌肉力量。5中侧踹腿激活顺序呈现腰部和大腿处肌肉先激活,小腿肌肉后激活的特征。优秀组高侧踹腿激活顺序呈现:支撑腿一侧的肌肉→大腿肌肉→腰部肌肉→小腿肌肉;而普通组组高侧踹腿激活顺序有一定的不统一性。研究建议1传统沙包训练可以提高侧踹腿的击打力量,同时可以模拟实战练习,如灯光信号条件下侧踹腿击打和声音信号条件下侧踹腿击打。听觉系统反应训练可以更好提高运动的反应速度,进而促进神经反应机制形成。2在侧踹腿技术提高中,要更多进行有目标击打物的训练已达到提高动作速度的目的。3侧踹腿力量训练要加强腰腹部和大腿的肌肉力量专项力量,尤其是股直肌,从而提高侧踹腿的击打力量、缩短动作完成时间,稳定动作技术。
邵瑞芳[7]（2018）在《虚拟仿真技术在体育专业术课课堂教学中的应用研究》文中认为体育教育专业大学生作为我国体育教育、训练、竞赛、管理及社会体育指导工作的后备人才,其对专业学习的兴趣、技能以及专业知识的掌握程度与未来国家体育事业的发展紧密相关。许多研究表明,体育教育专业课堂中存在教学内容陈旧、教学手段单一、技术动作分析不透彻、采用终结性评价等问题,因此探讨符合教学实际并能提高教学效果的课堂教学方法尤为重要。已有文献把虚拟仿真技术运用于体育教学和训练中进行了探讨,并肯定了其有效性。本研究主要采用实验法,以杭州师范大学体育专业的学生为实验对象,将虚拟仿真技术运用于体育专业术课课堂教学中（高尔夫、田径、武术项目）,以学生的学业兴趣、学生的体能以及学生的运动技能为反应变量,验证虚拟仿真技术在体育专业术课课堂教学中的有效性。实验结果表明:（1）虚拟仿真技术在体育专业术课课堂教学中的应用能够提高高尔夫、田径、武术项目学生的学业兴趣水平,包括积极学习兴趣、消极学习兴趣、特定兴趣倾向、自主探究学习、学业兴趣总分各指标,实验后实验组与对照组经过T检验有显着性差异,实验组前后提高的幅度均高于对照组提高的幅度,且实验组实验前后各指标均有显着性差异。（2）虚拟仿真技术在体育专业术课课堂教学中的运用能够提高高尔夫、田径、武术项目学生的体能,包括1500/800M,平均功率、最大功率、灵敏反应各指标,实验后实验组与对照组经T检验有显着性差异,实验组前后提高的幅度大于对照组前后的提高幅度,且实验组前后各指标均有显着性差异。（3）虚拟仿真技术在体育专业术课课堂教学中的运用能够提高高尔夫、田径、武术项目学生的运动技能,包括高尔夫项目在杆面角度、田径项目标枪成绩、武术项目八式太极拳成绩指标,实验后实验组与对照组经T检验有显着性差异,实验组前后提高的幅度大于对照组实验前后提高的幅度,且实验组实验前后有显着性差异。研究结论:（1）虚拟仿真技术运用于体育专业术课课堂教学中,以各种虚拟仿真技术对实验对象进行刺激,突破传统教学模式的中普遍存在的问题,优化整个教学过程,为学生的学习创造了良好的学习环境,比传统教学模式更有利于提高学生的学业兴趣。（2）虚拟仿真技术运用于课堂教学中,采用课内教学与课外监督相结合的模式,提高学生的参与意识和参与频率,与传统教学模式相比,能更有效的提高学生的体能。（3）虚拟仿真技术能够有效的利用直观的数据,对实验对象的动作进行分析并实时纠正,从而提高技术动作的准确性,与传统教学模式相比,更能够明显提高学生的运动技能。
闫二涛[8]（2017）在《改革开放后中国高等体育教育发展历程研究 ——以14所体育院校为例》文中指出为探寻高等体育教育发展规律,促进高等体育院校的合理发展,本文以高等体育教育发展历程为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、对比分析法、个案分析法等多种研究方法,对其发展历程、特征、成效与问题、影响因素进行研究,并结合高等体育教育发展面临的机遇与挑战,提出发展思路。具体结论如下:（1）发展历程:改革开放以来中国高等体育教育发展经历了恢复与调整、规范与改革、规模扩张以及优化与提升四个阶段。特征:办学目标由注重外延式发展向注重内涵式发展方向转变,办学方向由重点服务教育事业向社会服务、科研与教学并重的方向发展;管理形式由政府主导的计划管理模式向学校自主的市场化管理模式转变;学科专业设置以单一体育学类专业为主向多学科门类交叉专业方向发展;人才培养目标由单一培养师资向培养“四员”方向发展。（2）成效:确立了“教学、训练、科研”三结合的办学指导思想和“双一流”的办学目标定位;逐步推行依法自主办学管理模式;构建了多学科门类的体育专业体系;构建了多目标、多层次、多形式的人才培养体系。问题:办学方向摇摆不定,办学目标定位结构性失调,办学性质单一、社会化程度不高,学科专业调整与社会需求契合度不高,学科专业布局不合理,人才培养目标未能全面实现,人才培养途径发展不合理。（3）政治因素、高等教育、体育事业和自身发展需求是推动高等体育教育发展的主要动因。（4）机遇:高等教育大众化、高等教育强国建设、社会体育和竞技体育的发展、体育专业院校实力的增强为高等体育教育发展带来了巨大的发展机遇。挑战:国家统一政策引领与学校定位差异化的矛盾,专业建设“全”与“专”的抉择,“办学主体多元化”,人才需求多样化,综合性高校和师范学校体育专业的发展等成为高等体育教育发展主要挑战。（5）发展策略:第一,目标定位差异化,建设教育、训练、科研“三结合”的多层面、多类型、特色化的“双一流”体育专业院校。第二,学校管理自主化,政府与学校之间实行放权与宏观调控同步。第三,专业建设特色化。巩固体育教育训练学本色专业,开拓体育健康与康复学新特色专业。第四,人才培养方式多样化。完善“体教结合”办学模式培养优秀运动员和教练员;完善“体医结合”人才培养模式培养新兴体育特色人才。第五,办学过程开放化。加强与国内外高校、科研部门的交流合作,提升社会服务能力。
齐广跃[9]（2016）在《功能性训练对篮球运动员上肢力量的影响》文中进行了进一步梳理功能性训练最初起自于运动康复学,最初的目的是在人体受伤或者本身器官功能不全的条件下用功能性训练使其功能恢复达到正常人水平。这一点在运动训练中早已被利用。有人提出功能性训练能够恢复运动所伤,那么提前让运动员进行功能性训练能够达到预防损伤的目的,这时学有人尝试,结果表胆提前加入功能性训练不仅能使人体器官的功能提高预防损伤,还在一定程度上提高了本身竞技运动的竞技能力。本文根据篮球运动员篮球实战中的主要功能动作入手,选用与篮球实战中的功能相近的功能性训练对2014cuba冠军队北京大学篮球队部分队员进行实验,并以山东农业大学校队对照得出结论。本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、实验法和数理统计法等研究方法。得,出的数据并加以分析表明功能性训练后对高水平篮球运动员上肢力量的影响情况。通过实验与分析主要得出结论有通过以上结论进行分析,得到的结论和建议有1与运动员上肢竖直方向力量有关的功能性训练可以使篮球运动员上肢力量有竖直方向上（投篮为主）得到一定程度的提高。主要是在坐姿上推数据变化和队员临场感觉得出。与运动员上肢水平方向力量有关的功能性训练可以使篮球运动员上肢力量在水平方向上（双手胸前传球为主）得到一定程度的提高。主要是在坐姿实心球传球数据变化和运动员临场变化得出的。2在位置进步幅度对当中一号位、二号位、三号位队员进步较大。3在本项实验过程中没有引起额外的运动损伤。在本项整个实验过程当中没有看到能让运动员得到不适或者能够妨碍运动员正常运动的而外的运动会损伤,这也在一定程度上说明此项运动在本实验中相对安全。
李娜[10]（2014）在《论运动生物力学在篮球运动教学中的运用》文中指出随着时代的进步和社会经济的发展,人们生活质量在不断的提高,对于身体锻炼的需求越来越大。近些年来,在NBA的影响下,篮球运动受到了越来越多人们的喜爱,不仅青少年参与其中,部分的中年人和老年人也十分喜爱。在篮球运动教学中,我们发现由于先天条件的限制因素,很多动作学生无法正常的完成。本文简要分析了运动生物力学在篮球运动教学中的运用,希望可以提供一些有价值的参考意见。
二、论运动生物力学在排球函授教学中的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论运动生物力学在排球函授教学中的运用（论文提纲范文）
（1）任务驱动教学法在拉丁舞前进步接平转技术教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论价值 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 我国体育教学的研究现状 |
| 2.2 我国体育舞蹈教学的研究现状 |
| 2.3 任务驱动教学的研究 |
| 2.3.1 任务驱动教学法概述 |
| 2.3.2 任务驱动教学国外的研究现状 |
| 2.3.3 任务驱动教学国内的研究现状 |
| 3 研究内容与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究路线 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献资料法 |
| 3.3.2 专家访谈法 |
| 3.3.3 实验法 |
| 3.3.4 数理统计法 |
| 3.3.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 优秀拉丁舞者的前进步接平转技术动作运动学分析 |
| 4.1.1 拉丁舞前进步接平转技术动作重心位移特征分析 |
| 4.1.2 拉丁舞前进步接平转技术动作重心运动速度特征分析 |
| 4.1.3 拉丁舞前进步接平转技术动作重心运动时间特征分析 |
| 4.1.4 拉丁舞前进步接平转技术动作主力腿运动着地特征分析 |
| 4.1.5 拉丁舞前进步接平转技术动作主、动力腿髋、膝、踝关节运动速度特征分析 |
| 4.1.6 拉丁舞前进步接平转技术动作主、动力腿髋、膝、踝关节运动角度特征分析 |
| 4.2 教学实验前、后教学效果的结果与分析 |
| 4.2.1 两组教学实验前、后学生身体素质测试结果与分析 |
| 4.2.2 两组间教学实验后对学生拉丁舞技术动作评分结果与分析 |
| 4.2.3 三组拉丁舞技术动作重心运动位移比较与分析 |
| 4.2.4 三组拉丁舞技术动作重心运动速度比较与分析 |
| 4.2.5 三组拉丁舞技术动作身体躯干角度比较 |
| 5 讨论 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 致谢 |
| 8 参考文献 |
| 9 附录 |
| 10 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（2）基于“供给侧改革”视角的成人高等函授体育教育专业教学优化策略研究 ——以湖南师范大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 本人的实习经历 |
| 1.1.2 高质量发展成人函授教育的推动 |
| 1.1.3 本研究需要解决的核心问题 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国内外研究综述 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 2 成人函授体育教育教学供给侧改革的理论概述 |
| 2.1 成人函授体育教育教学改革运用的理论基础 |
| 2.1.1 供给侧改革理论 |
| 2.1.2 成人学习理论 |
| 2.2 成人函授教育供给的特性 |
| 2.2.1 办学理念突出开放性 |
| 2.2.2 大学品格突出保守性 |
| 2.2.3 教学内容突出实用性 |
| 2.2.4 价值取向突出职业性 |
| 2.3 影响体育教育教学供给侧改革的因素 |
| 2.3.1 供给的主体 |
| 2.3.2 供给的对象 |
| 2.3.3 供给的要素 |
| 3 成人函授体育教育专业教学供给与需求的矛盾分析 |
| 3.1 调查工具的设计及实施 |
| 3.1.1 内容设计 |
| 3.1.2 问卷的信效度检验 |
| 3.1.3 实施程序 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 3.2.1 从需求侧角度对成人函授体育教育专业教学现状的分析 |
| 3.2.2 从供给侧角度对成人函授体育教育专业教学计划的分析 |
| 3.3 供给与需求矛盾分析 |
| 3.3.1 供给对象自身所包含的特殊性 |
| 3.3.2 供给主体缺乏合理的管理手段 |
| 3.3.3 供给内容有待完善和补充利用 |
| 3.3.4 供给方式缺乏针对性和亲和力 |
| 4 基于供给侧视角的优化策略 |
| 4.1 科学定位培养目标,提高供给质量 |
| 4.1.1 依据政策指引设计目标 |
| 4.1.2 依据职业需求设计目标 |
| 4.2 精准供给内容 |
| 4.2.1 构建特色化课程内容 |
| 4.2.2 加强实用性课程内容 |
| 4.2.3 渗透前沿性课程内容 |
| 4.3 优化供给方式 |
| 4.3.1 “七步走”问题导向面授教学方式 |
| 4.3.2 “互联网+”网上教学方式 |
| 4.3.3 加强混合式教学方式 |
| 4.4 加强供给队伍的建设 |
| 4.4.1 打造合理的师资结构 |
| 4.4.2 制定继续教育教师专业标准 |
| 4.4.3 组织教师定期培训 |
| 4.5 强化教学质量评估,完善质量保障机制 |
| 4.5.1 建立评估反馈交流平台 |
| 4.5.2 高校自身成立质量监控督查小组 |
| 4.5.3 第三方参与评估 |
| 5 结论与思考 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 思考 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 致谢 |
（3）16周悬吊训练对散打运动员专项打击效果影响的实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 散打专项体能的界定 |
| 2.1.2 关于散打运动员体能特征方面的研究 |
| 2.1.3 关于悬吊训练的相关研究 |
| 2.1.4 关于悬吊训练相关理论研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 关于力量训练的研究 |
| 2.2.2 关于速度训练的研究 |
| 2.2.3 关于耐力训练的研究 |
| 2.2.4 关于功能性训练的研究 |
| 2.2.5 关于核心力量训练的研究 |
| 2.2.6 悬吊训练在体育领域中的应用 |
| 2.3 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象、方法和技术路线 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 技术路线 |
| 3.2 实验设计 |
| 3.2.1 实验对象基本情况 |
| 3.2.2 实验地点 |
| 3.2.3 实验时间及安排 |
| 3.2.4 实验器材 |
| 3.2.5 实验测试指标 |
| 3.2.6 悬吊实验的训练动作 |
| 3.2.7 实验训练方案 |
| 3.2.8 实验控制因素 |
| 3.3 研究重点、难点和创新点 |
| 3.3.1 研究重点 |
| 3.3.2 研究难点 |
| 3.3.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 悬吊训练对散打运动员专项速度的影响 |
| 4.1.1 悬吊训练对散打运动员专项单一打击速度的影响 |
| 4.1.2 悬吊训练对散打运动员专项连续打击速度的影响 |
| 4.2 悬吊训练对散打运动员专项打击力量的影响 |
| 4.2.1 悬吊训练对散打运动员专项单一打击力量的影响 |
| 4.2.2 悬吊训练对散打运动员专项连续打击力量的影响 |
| 4.3 悬吊训练对散打运动员专项打击耐力的影响 |
| 4.3.1 实验前实验组和对照组散打运动员打击耐力对比分析 |
| 4.3.2 实验组散打运动员实验前后打击耐力对比分析 |
| 4.3.3 实验后实验组和对照组散打运动员打击耐力对比分析 |
| 4.4 对实验结果的分析与讨论 |
| 4.4.1 悬吊训练对散打运动员专项打击速度影响的分析与讨论 |
| 4.4.2 悬吊训练对散打运动员专项力量影响的分析与讨论 |
| 4.4.3 悬吊训练对散打运动员专项打击耐力影响的分析与讨论 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）虚拟仿真技术在体育领域中的研究综述（论文提纲范文）
| 1 虚拟仿真技术在体育领域中的研究 |
| 1.1 体育基础理论层面的研究 |
| 1.1.1 虚拟仿真技术在体育教学理论方面的研究。 |
| 1.1.2 虚拟仿真技术在体育训练方面的研究。 |
| 1.2 体育应用层面的研究 |
| 1.2.1 虚拟仿真技术在体育教学方面的研究。 |
| 1.2.2 虚拟仿真技术在体育训练方面的研究。 |
| 1.3 体育开发层面的研究 |
| 2 述评 |
| 2.1 虚拟仿真技术在体育基础理论层面的研究成果丰富 |
| 2.2 虚拟仿真技术在体育应用层面研究成果薄弱 |
| 2.3 虚拟仿真技术在体育开发层面成果较少 |
| 3 进一步研究方向 |
（5）陕西省部分高校不同等级男子排球运动员跳发球技术运动学特征比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 跳发球的演变过程和作用 |
| 2.2 跳发球战术研究 |
| 2.3 跳发球动作技术研究 |
| 2.4 跳发球影响因素的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 测试法 |
| 3.2.4 对比分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 研究对象的身体参数 |
| 4.2 一、二级运动员跳发球助跑阶段运动学比较研究 |
| 4.2.1 抛球方式、抛球高度、助跑方式、起跳方式 |
| 4.2.2 助跑步幅、速度 |
| 4.2.3 跳落间的距离 |
| 4.3 一、二级运动员跳发球起跳阶段运动学比较研究 |
| 4.3.1 起跳阶段时间分析 |
| 4.3.2 起跳阶段髋、膝、踝角度分析 |
| 4.3.3 起跳阶段重心腾起角度分析 |
| 4.3.4 起跳阶段髋关节、膝关节、踝关节角速度 |
| 4.4 一、二级运动员跳发球空中击球阶段运动学比较研究 |
| 4.4.1 肩旋角分析 |
| 4.4.2 右髋角位移分析 |
| 4.4.3 膝角位移分析 |
| 4.4.4 肩、肘、腕关节角度比较分析 |
| 4.4.5 肩速、肘速、手速比较分析 |
| 4.4.6 重心高度 |
| 4.4.7 右肘关节击球时角速度 |
| 4.5 一、二级运动员跳发球落地缓冲阶段运动学比较分析 |
| 4.5.1 缓冲时髋、膝、踝角度变化 |
| 4.5.2 缓冲着地左、右脚间隔时间 |
| 4.6 一、二级排球运动员在整个击球过程中的运动时序 |
| 4.7 一、二级运动员跳发球测试效果分析 |
| 5 结论 |
| 6 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（6）优秀女子散打运动员侧踹腿技术的运动生物力学分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 散打侧踹腿技术特点 |
| 2.2 散打侧踹腿技术在比赛中的使用情况 |
| 2.3 散打侧踹腿动作的运动生物力学研究现状 |
| 2.4 文献小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 散打侧踹腿动作的打击效果 |
| 4.1.1 散打侧踹腿动作打击效果的比较 |
| 4.1.2 散打不同高度侧踹腿动作打击效果的比较 |
| 4.1.3 散打全力击打和灯光、声音信号下侧踹腿动作击打效果的比较 |
| 4.1.4 散打运动员下肢力量的比较 |
| 4.1.5 击打力量与加速度峰值之间的相关性分析 |
| 4.2 散打侧踹腿动作的运动学测试结果 |
| 4.2.1 散打侧踹腿反应时的比较 |
| 4.2.2 反应时与体重之间的相关性分析 |
| 4.2.3 散打侧踹腿动作时间的比较 |
| 4.2.4 散打侧踹腿的关节速度特征 |
| 4.2.5 散打侧踹腿踝关节加速度的特征 |
| 4.3 散打侧踹腿动作的肌肉肌电活动特征 |
| 4.3.1 散打侧踹腿动作的肌肉活动贡献度 |
| 4.3.2 散打侧踹腿动作的肌肉激活顺序 |
| 5 分析与讨论 |
| 5.1 散打侧踹腿动作打击效果的综合分析 |
| 5.2 散打侧踹腿动作运动学测试结果的综合分析 |
| 5.3 散打侧踹腿动作的肌肉肌电活动特征 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 研究不足 |
| 8 致谢 |
| 9 参考文献 |
（7）虚拟仿真技术在体育专业术课课堂教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究的主要内容 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 虚拟仿真技术的背景 |
| 2.2 关于体育专业术课课堂教学现状的研究 |
| 2.2.1 关于体育专业术课课堂教学中存在问题的研究 |
| 2.2.2 关于现代技术运用于体育专业术课课堂教学的研究 |
| 2.3 关于提高体能的相关研究 |
| 2.4 虚拟仿真技术在体育领域中的研究 |
| 2.4.1 体育基础理论层面的研究 |
| 2.4.2 体育应用层面的研究 |
| 2.4.3 体育开发层面的研究 |
| 2.4.4 虚拟仿真技术在体育领域中应用研究的述评 |
| 2.5 评述 |
| 2.6 本文研究概念 |
| 2.6.1 虚拟仿真技术 |
| 2.6.2 体育专业术课 |
| 2.6.3 课堂教学 |
| 2.6.4 教学效果 |
| 2.7 研究假设的提出 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 实验法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 文献资料法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 实验结果与分析 |
| 4.1 实验前实验组与对照组的差异性检验结果与分析 |
| 4.1.1 实验前高尔夫项目实验组与对照组各指标的差异性检验结果与分析 |
| 4.1.2 实验前田径项目实验组与对照组各指标的差异性检验结果与分析 |
| 4.1.3 实验前武术项目实验组与对照组各指标的差异性检验结果与分析 |
| 4.2 实验后实验组与对照组各指标差异性检验结果与分析 |
| 4.2.1 实验后实验组与对照组各指标差异性检验结果 |
| 4.2.1.1 实验后高尔夫项目实验组与对照组各指标差异性检验结果 |
| 4.2.1.2 实验后田径项目实验组与对照组各指标差异性检验结果 |
| 4.2.1.3 实验后武术项目实验组与对照组各指标的差异性检验结果 |
| 4.2.2 实验后实验组与对照组各指标差异性检验结果分析 |
| 4.2.2.1 在学业兴趣指标差异性检验结果分析 |
| 4.2.2.2 在体能指标差异性检验结果分析 |
| 4.2.2.3 在运动技能指标差异性检验结果分析 |
| 4.3 实验前测与实验后测的差异性检验结果与分析 |
| 4.3.1 实验前测与实验后测的差异性检验结果 |
| 4.3.1.1 高尔夫项目实验前测与后测各指标的差异性检验结果 |
| 4.3.1.2 田径项目实验前测与后测各指标的差异性检验结果 |
| 4.3.1.3 武术项目实验组前测与后测各指标的差异性检验结果 |
| 4.3.2 实验前测与实验后测的差异性检验结果分析 |
| 4.3.2.1 在学生学业兴趣维度差异性检验结果分析 |
| 4.3.2.2 在学生体能维度差异性检验结果分析 |
| 4.3.2.3 在学生运动技能维度差异性检验结果分析 |
| 5 本研究总讨论与结论 |
| 5.1 总讨论 |
| 5.2 结论 |
| 5.2.1 虚拟仿真技术运用于体育专业术课课堂教学中能够激发学生的学业兴趣 |
| 5.2.2 虚拟仿真技术运用于体育专业术课课堂教学中能够提高学生的体能 |
| 5.2.3 虚拟仿真技术运用于体育专业术课课堂教学中能提高学生的运动技能 |
| 6 研究的不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（8）改革开放后中国高等体育教育发展历程研究 ——以14所体育院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 社会发展的需求,呼唤高等体育教育的变革 |
| 1.1.2 中国高等体育教育发展困境,倒逼我们反思高等体育教育的历史经验和教训 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 中国高等教育发展历程研究 |
| 2.1.1 新中国高等教育发展历史研究 |
| 2.1.2 高等教育结构研究 |
| 2.1.3 高等教育发展的影响因素研究 |
| 2.2 高等体育教育发展历史研究 |
| 2.2.1 高等体育教育发展阶段划分及特征研究 |
| 2.2.2 高等体育教育体系结构研究 |
| 2.2.3 文献综述小结 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 比较研究法 |
| 3.2.5 个案分析法 |
| 3.3 研究思路 |
| 3.4 本研究的创新点、难点 |
| 3.4.1 创新点 |
| 3.4.2 重点 |
| 3.4.3 难点 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 高等体育教育的研究时限、概念、要素 |
| 4.1.1 研究时限界定 |
| 4.1.2 高等教育与高等体育教育的概念 |
| 4.1.3 高等体育教育的构成因素 |
| 4.2 恢复与调整阶段高等体育教育发展(1978-1985) |
| 4.2.1 社会背景 |
| 4.2.2 改革与发展 |
| 4.2.3 主要特征 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.3 规范与改革阶段高等体育教育的发展(1985-1999) |
| 4.3.1 社会背景 |
| 4.3.2 改革与发展 |
| 4.3.3 主要特征 |
| 4.3.4 小结 |
| 4.4 规模扩张阶段高等体育教育的发展(1999-2010) |
| 4.4.1 社会背景 |
| 4.4.2 改革与发展 |
| 4.4.3 主要特征 |
| 4.4.4 小结 |
| 4.5 优化与提升阶段高等体育教育的发展(2010-今) |
| 4.5.1 社会背景 |
| 4.5.2 改革与发展 |
| 4.5.3 主要特征 |
| 4.5.4 小结 |
| 4.6 高等体育教育改革与发展取得成效与存在问题 |
| 4.6.1 成效 |
| 4.6.2 问题 |
| 4.7 高等体育教育发展的动因 |
| 4.7.1 政治因素对高等体育教育发展的影响 |
| 4.7.2 高等教育对高等体育教育发展的影响 |
| 4.7.3 体育事业发展对高等体育教育发展的影响 |
| 4.7.4 经济因素对高等体育教育发展的影响 |
| 4.7.5 体育专业院校自身发展对高等体育教育发展的影响 |
| 4.8 高等体育教育发展面临的机遇与挑战 |
| 4.8.1 机遇 |
| 4.8.2 挑战 |
| 4.9 高等体育教育的改革策略 |
| 4.9.1 办学目标定位差异化 |
| 4.9.2 管理自主化 |
| 4.9.3 专业建设特色化 |
| 4.9.4 人才培养方式多样化 |
| 4.9.5 办学过程开放化:办学社会化与交流国际化 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 研究不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（9）功能性训练对篮球运动员上肢力量的影响（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 功能性训练的科学背景 |
| 2.2 国内外对功能性训练研究现状 |
| 2.3 功能训练内涵 |
| 2.4 运动员竞技能力非衡状态的补偿效应 |
| 2.5 激活运动系统 |
| 2.6 篮球运动员功能性训练主要练习方法 |
| 2.7 篮球功能性训练的原则 |
| 2.7.1 高度结合专项 |
| 2.7.2 循序渐进原则 |
| 2.7.3 适应负荷原则 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 初始阶段数据对比与分析 |
| 4.1.1 实验之前测试结果对比分析 |
| 4.1.2 第一阶段训练计划(实验部分) |
| 4.2 第一阶段数据对比与分析 |
| 4.2.1 三周以后测试(第一阶段数据)数据对比分析(测试以及对照部分) |
| 4.2.2 第一阶段实验组队员的数据以及训练感受分析 |
| 4.2.3 第一阶段结论 |
| 4.3 第二阶段数据对比与分析 |
| 4.3.1 第二阶段训练计划(实验部分) |
| 4.3.2 后三周实验组与对照组数据对比分析(测试以及对照部分) |
| 4.3.3 实验组队员第二阶段数据与感受分析 |
| 4.3.4 第二阶段结果 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）论运动生物力学在篮球运动教学中的运用（论文提纲范文）
| 1 运动生物力学在篮球运动中的应用领域分析 |
| 2 运动生物力学研究方法在篮球运动中的应用分析 |
| 3 结语 |
四、论运动生物力学在排球函授教学中的运用（论文参考文献）
- [1]任务驱动教学法在拉丁舞前进步接平转技术教学中的实验研究[D]. 杨贺贺. 广州体育学院, 2021
- [2]基于“供给侧改革”视角的成人高等函授体育教育专业教学优化策略研究 ——以湖南师范大学为例[D]. 王雪茁. 湖南师范大学, 2020(01)
- [3]16周悬吊训练对散打运动员专项打击效果影响的实证研究[D]. 朱枝泉. 北京体育大学, 2019(01)
- [4]虚拟仿真技术在体育领域中的研究综述[J]. 邵瑞芳,张辉,金伟斌. 浙江体育科学, 2018(05)
- [5]陕西省部分高校不同等级男子排球运动员跳发球技术运动学特征比较研究[D]. 黄晓琳. 西安体育学院, 2018(12)
- [6]优秀女子散打运动员侧踹腿技术的运动生物力学分析[D]. 李恒飞. 上海体育学院, 2018(01)
- [7]虚拟仿真技术在体育专业术课课堂教学中的应用研究[D]. 邵瑞芳. 杭州师范大学, 2018(01)
- [8]改革开放后中国高等体育教育发展历程研究 ——以14所体育院校为例[D]. 闫二涛. 北京体育大学, 2017(06)
- [9]功能性训练对篮球运动员上肢力量的影响[D]. 齐广跃. 北京体育大学, 2016(02)
- [10]论运动生物力学在篮球运动教学中的运用[J]. 李娜. 当代体育科技, 2014(09)