一、谈CAI课件的网络化（论文文献综述）
薛小娟[1]（2020）在《高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究》文中认为高中数学教学更重视知识的得来过程,在数学知识的建立以及教学难点的把握上,教师借助多媒体CAI课件教学,能够帮助学生学习抽象的数学知识,建立完整的数学知识框架.但多媒体CAI课件的课堂教学效果到底如何还有待研究,笔者对此提出了疑问并进行研究.本文主要采用文献、问卷、访谈、课堂实地观察以及统计分析法对多媒体CAI课件的教学效果展开调查研究.多媒体CAI课件课堂教学好的方面:（1）总体上看,多媒体CAI课件教学的使用频率多于传统教学,多媒体课件教学师生互动交流的时间增加,学生注意力比较集中,推动学生学习数学.（2）抽象的数学概念形象化,更注重学习数学知识的得来过程,真正学会学习.（3）丰富了教学资源,有效节省了课堂时间,也从一定程度上增加了课堂教学内容.调查发现的问题:（1）数学多媒体CAI课件设计陈旧,缺乏创新性,阻碍了多媒体CAI课件教学;（2）课件占据整个课堂,教学失去了灵活性,学生不再是课堂的主人;（3）由于数学知识的复杂性和学生的差异性,不是所有的数学内容,也不是所有的学生都能适应多媒体课件教学.针对存在的问题提出了教学建议.一是分类教学,教师认真分析数学教材和学生情况,充分备课,恰当的选择多媒体课件进行授课,充分发挥多媒体课件的优势;二是创新数学多媒体课件的内容设计,对于课件内容首先一定是符合课堂教学目标,媒体元素选取符合数学学科,课件内容新颖,抽象数学知识简单化;三是适时展示课件,以学生为主的数学课堂,教师是教学的主导者,“教学”是教学生学,掌握好课堂节奏,借助课件讲解数学知识;四是设计辅助传统板书教学的数学多媒体课件,多媒体课件只是辅助作用,数学是一门逻辑性很强的学科,板书呈现复杂的演算过程,学生可以反复思考以加深对知识的掌握.
余沣哲[2]（2015）在《大学生课程网络化学习之我见》文中认为随着科技迅速发展,计算机逐渐成为人们日常生活,学习、工作的智能工具,在各行各业应用越来越广泛。这就需要掌握一定的计算机基础知识和操作技能。对于我们高校学生来说,《计算机基础》《计算机应用》属于公共基础课,熟练掌握这些基础知识,是我们学好计算机的基石。笔者介绍了校园网上计算机基础课程开展必要性和现状,分析了课程设计过程中计算机对文本、图像、动画和音频等多媒体信息的综合处理方法,并开展多媒体CAI系统的设计方法。
朱利群[3]（2014）在《浅谈CAI课件》文中提出CAI课件的应用越来越普及,本文对CAI课件定义进行了辨析,从理论上分析了CAI课件的特点、制作和使用的原则,阐述了CAI课件的发展趋势。
朱利群[4]（2014）在《CAI课件网络化中问题的探索》文中提出CAI课件的网络化是发展方向之一,有利于远程教育的发展,在教育信息化中,起着不可替代的作用。在CAI课件网络化中遇到了网络带宽与课件文件大小矛盾的问题,该文提出了一种模块化解决问题的思路与方法。
张鸿军,许博[5]（2012）在《网络CAI课件制作技巧》文中提出网络CAI课件是网络教育资源重要组成部分,需要制作高质量的课件用以丰富资源库,为广大师生提供便利的学习环境。本文重点探讨了网络CAI课件开发流程、制作前的准备、各类素材的处理及制作要求等。
郑双双[6]（2011）在《运用CAI课件辅助高中物理课堂教学的研究》文中认为CAI课件已是高中物理课堂教学中的一种常用教学媒体,其辅助教学的优势显而易见,可以激发学生兴趣、节省授课时间、帮助教师讲授难以讲清楚的物理问题等。但是如果使用不当,也会起到相反的作用,影响教学质量。所以,应当找准课件辅助教学的切入点,即辅在何时,辅在何处。针对这一问题,本文提出了一些方法帮助教师科学、合理地运用CAI课件辅助高中物理课堂教学,充分发挥其积极作用。首先,通过文献法发现相关研究的不足,确定研究内容。然后,编制了学生调查问卷和教师访谈提纲,进而通过问卷法和访谈法对高中物理课堂教学中使用CAI课件的现状进行了调查和分析。在此基础上,提出了如何恰当运用CAI课件辅助教学的几点方法：①翻页速度与讲课节奏要协调；②如何根据教学内容恰当选择使用CAI课件；③CAI课件与其他教学媒体需要有机结合使用；④CAI课件在新课导入、实验、课堂练习、课堂总结等教学环节的合理使用。同时配有相应的案例分析,并以“牛顿第三定律”为例设计了一节教学。最后,运用前实验研究方法对“牛顿第三定律”一节课进行了教学实践,根据课堂小测验和学生评价卡进行了教学效果分析,并进行了教学反思,即对教师和学生提出了几点要求,同时对如何制作符合学生实际情况的课件提出了几点建议。根据教学实践的实际反馈情况发现本人提出的几点使用方法对提高高中物理课堂教学效率具有一定的可借鉴意义,可以帮助教师更充分地发挥CAI课件的优势,进而提高课堂教学水平和学生学习质量。CAI课件辅助高中物理课堂教学的研究是很有价值的,仅凭本研究还相差甚远。该如何恰到好处地发挥CAI课件的优势仍需相关专家学者继续努力。
黄刚,薛以伟[7]（2009）在《多媒体CAI课件的设计理念研究》文中研究表明随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的普及和应用,采用结合图文、音频、视频等先进手段而进行的多媒体教学,已成为现代教学的一种趋势。多媒体教学课件制作的好坏将直接影响多媒体教学的效果,因此如何制作一个优秀的多媒体教学课件是目前教育工作者全新的研究课题。本文试图从多媒体课件制作的教育心理学、认知心理学、影视心理学、建构主义、网络化和智能化等设计理念去分析和研究多媒体CAI课件的设计,以期给多媒体教学课件的制作提供理论支持。
王利丰,刘鹏远,张云春,尤天舒,闫友来[8]（2009）在《基于个性化学习的CAI课件系统》文中认为为了提高计算机辅助教学（CAI:Computer Assisted Instruct）课件的质量和教学效果,通过传统的普通CAI课件与基于网络化的CAI课件的对比,分析了网络化的计算机辅助教学的优势和存在的问题。针对存在的问题,基于数据挖掘理论提出了层次生成算法,并将该算法应用于CAI课件系统中,构建课件树,合理组织课件,为学生提供个性化的课件服务。针对该算法中对学生的忽略,利用Hamming距离、按照学生对不同种类的课件使用的频率等信息对学生进行分组,较大地改善了个性化课件系统的效率。
闫志刚,杜培军[9]（2008）在《利用ActiveX技术集成制作《计算机地图制图》CAI课件》文中进行了进一步梳理根据教学实际,总结了《计算机地图制图》CAI课件的特点和发展趋势,提出利用ActiveX技术集成多种CAI制作工具制作课件的的解决策略,并给出了PowerPoint集成ActiveX控件开发CAI课件的实例。
周阳[10]（2008）在《网球底线正手抽击球多媒体CAI课件制作与应用研究》文中研究说明随着社会的进步和知识经济时代的到来,学校面临着培养二十一世纪人才的严峻挑战。改革传统的教学思维模式与方法,不断地丰富教学手段,优化教学过程,使学生在有限的时间内掌握更多的知识,是目前值得探讨的问题。面对多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学技术在体育术科教学中的应用是未来发展的必然趋势。计算机辅助教学（Compuetr Assistde Insucrttion）是现代教育科学和现代教育活动的重要组成部分,CAI课件使用文字、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息,通过对学生的综合刺激,有效地激发学生课堂学习的兴趣,增强学生的参与意识,充分发挥学生的学习主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,为提高教学质量,实施素质教育发挥重要作用。应用CAI技术己经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的重要途径之一。作为学校体育教学核心的体育教学当中己经出现和使用了一些多媒体CAI课件,但是从目前的情况来看,体育多媒体CAI课件制作和使用研究还远远不能够满足实践的需要。本研究通过制作网球底线正手抽击球多媒体CAI课件,探讨网球技术CAI课件的制作方法,将制作的网球底线正手抽击球多媒体CAI课件应用到体育院校网球技术课教学当中,对运用的效果进行分析,并对存在的问题提出相应的对策,从而优化网球技术课教学过程,也为多媒体CAI课件扩展到其他体育项目的技术课教学当中提供建议和参考。
二、谈CAI课件的网络化（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈CAI课件的网络化（论文提纲范文）
（1）高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 相关概念界定 |
| 2.1 多媒体相关概念 |
| 2.1.1 CAI |
| 2.1.2 多媒体CAI |
| 2.1.3 多媒体CAI课件 |
| 2.1.4 多媒体课件特点 |
| 2.1.5 多媒体课件类型 |
| 2.2 课堂教学效果评价 |
| 第三章 高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 调查内容的设计 |
| 3.3.1 调查问卷设计 |
| 3.3.2 访谈设计 |
| 3.3.3 课堂观察设计 |
| 3.4 调查的实施过程 |
| 3.4.1 问卷调查实施过程 |
| 3.4.2 师生访谈实施过程 |
| 3.4.3 课堂观察实施过程 |
| 第四章 高中数学多媒体CAI课件教学效果调查结果统计分析 |
| 4.1 学生问卷调查结果统计分析 |
| 4.2 师生访谈结果统计分析 |
| 4.3 课堂观察结果统计分析 |
| 4.3.1 多媒体课件质量 |
| 4.3.2 多媒体课件教学课堂效果 |
| 4.4 调查结果分析 |
| 第五章 高中数学多媒体CAI课件教学建议 |
| 5.1 分类教学,提高数学课堂教学效率 |
| 5.2 数学多媒体课件内容设计的创新 |
| 5.3 适时展示课件,以学生为主的数学课堂 |
| 5.4 设计辅助传统板书教学的数学多媒体课件 |
| 结论与展望 |
| 研究局限 |
| 研究结论 |
| 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间已发表论文 |
（2）大学生课程网络化学习之我见（论文提纲范文）
| 1 计算机应用课程网络化教学开展状况 |
| 1.1 计算机基础课网络化教学必要性 |
| 1.2 计算机基础课程网络化进程现状 |
| 2 网络化课件的制作工艺 |
| 2.1 声音处理模式 |
| 2.2 图像制作模式 |
| 2.3 动画制作模式 |
| 3 网络化教学一些改进措施 |
| 3.1 提高软件交互性 |
| 3.2 提高设计生动性 |
| 3.3 提高系统的开放性 |
（5）网络CAI课件制作技巧（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 网络CAI课件的开发流程及制作技巧 |
| 1.1 网络CAI课件题目内容的确定 |
| 1.2 多种媒体素材的获取与处理 |
| (1) 文本素材的获取与处理。 |
| (2) 音频的获取与处理。 |
| (3) 图形、图像的获取与处理。 |
| (4) 动画与数字视频的获取与处理。 |
| 1.3 制作系统 |
| 1.4 网络CAI课件制作的技术要求 |
| (1) 画面质量要求。 |
| (2) 声音的质量要求。 |
| (3) 对操作界面的要求。 |
| 2 制作网络CAI课件应注意的几个问题 |
| 2.1 分析教学对象 |
| 2.2 教学目标的制定 |
| 2.3 教学策略的设计 |
| (1) 结构清晰、操作灵活方便。 |
| (2) 创设教学情境、激发学习兴趣。 |
| (3) 创设良好的交互性、引导学习者积极参与。 |
| 2.4 网页版面的设计 |
| 2.5 网上教学讨论 |
| 2.6 易于导航 |
| 3 结 语 |
（6）运用CAI课件辅助高中物理课堂教学的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 国内外已有研究综述 |
| 1.1.1 计算机辅助教学概况 |
| 1.1.1.1 国外计算机辅助教学概况 |
| 1.1.1.2 国内计算机辅助教学概况 |
| 1.1.2 CAI课件评价的标准 |
| 1.1.2.1 国外关于CAI课件评价标准的研究 |
| 1.1.2.2 国内关于CAI课件评价标准的研究 |
| 1.1.3 CAI课件在课堂教学中的使用 |
| 1.1.3.1 国外CAI课件在课堂教学中的使用 |
| 1.1.3.2 国内CAI课件在课堂教学中的使用 |
| 1.1.4 运用CAI课件的教学效果分析 |
| 1.1.4.1 国外有关CAI课件教学效果的分析 |
| 1.1.4.2 国内有关CAI课件教学效果的分析 |
| 1.2 已有研究存在的不足 |
| 1.3 本研究的内容、意义和方法 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 研究的意义 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 2 本研究的理论基础 |
| 2.1 行为主义学习理论 |
| 2.2 建构主义学习理论 |
| 2.3 教学最优化理论 |
| 2.4 课堂演播型模式 |
| 3 CAI课件在高中物理课堂教学中应用的现状 |
| 3.1 教室硬件设施的配备和使用 |
| 3.2 教师计算机基本操作能力 |
| 3.3 CAI课件与其他教学媒体的关系 |
| 3.4 师生对使用CAI课件的态度及评价 |
| 3.5 其他与运用CAI课件相关的基本情况 |
| 4 高中物理课堂教学中恰当使用CAI课件的方法 |
| 4.1 翻页速度与讲课节奏要协调 |
| 4.2 根据教学内容恰当选择使用CAI课件 |
| 4.3 CAI课件与其他教学媒体有机结合 |
| 4.3.1 课件与板书的结合 |
| 4.3.2 课件与展台、幻灯机的结合 |
| 4.3.3 课件与实物、模型、挂图的结合 |
| 4.4 在有关教学环节中恰当运用CAI课件 |
| 4.4.1 CAI课件在新课导入时的使用 |
| 4.4.2 CAI课件在实验方面的使用 |
| 4.4.3 CAI课件在课堂练习时的使用 |
| 4.4.4 CAI课件在课堂总结时的使用 |
| 5 在高中物理课堂教学中使用CAI课件的教学设计——以"牛顿第三定律"为例 |
| 5.1 教学任务分析 |
| 5.2 学情分析 |
| 5.3 教学目标 |
| 5.4 教学重点与难点 |
| 5.5 教学媒体 |
| 5.6 教学课件的设计 |
| 5.7 教学过程设计 |
| 5.8 板书设计 |
| 6 运用CAI课件辅助高中物理课堂教学的实践效果分析 |
| 6.1 实践研究准备阶段 |
| 6.2 实践研究实施阶段 |
| 6.2.1 现状调查(2010.07—2010.10) |
| 6.2.2 提出方法(2010.10—2010.11) |
| 6.2.3 教学设计(2010.11—2010.12) |
| 6.2.4 教学实践(2010.12) |
| 6.3 实践研究结果分析 |
| 6.4 实践研究总结反思 |
| 6.4.1 对教师提出了更高的要求 |
| 6.4.2 对学生提出了一些要求 |
| 6.4.3 制作CAI课件的几点建议 |
| 6.4.4 教室硬件设施需要及时维护 |
| 7 本研究的结论、不足与展望 |
| 7.1 本研究的结论 |
| 7.2 本研究的不足 |
| 7.3 本研究的展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 教师访谈提纲 |
| 附录B 教师访谈结果 |
| 附录C 学生问卷 |
| 附录D 学生问卷结果 |
| 附录E 课堂小测验结果汇总 |
| 附录F 课件使用效果评价结果汇总 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）多媒体CAI课件的设计理念研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 多媒体CAI课件的现状 |
| (1) 设计理念陈旧, 不符合计算机辅助教学的理论 |
| (2) 课件结构及内容安排不符合认知心理学的规律 |
| (3) 课件形式单一, 不能满足多种学习需要 |
| 3 多媒体CAI课件的设计理念研究 |
| 3.1 教育心理学设计理念 |
| 3.1.1 教育心理学的基本理论 |
| 3.1.2 教育心理学理论与多媒体CAI课件的教学设计 |
| 3.2 认知心理学设计理念 |
| 3.2.1 认知心理学的基本理论 |
| 3.2.2 认知心理学理论与多媒体CAI课件的教学设计 |
| 3.3 影视心理学设计理念 |
| 3.3.1 影视心理学的基本理论 |
| 3.3.2 影视心理学理论与多媒体CAI课件的教学设计 |
| 3.4 建构主义设计理念 |
| 3.4.1 建构主义学习的基本理论 |
| 3.4.2 建构主义学习理论与多媒体CAI课件的教学设计 |
| (1) 开放性策略 |
| (2) 自上而下的策略 |
| (3) 情境性策略 |
| 3.5 网络化和智能化设计理念 |
| 4 结束语 |
（8）基于个性化学习的CAI课件系统（论文提纲范文）
| 引 言 |
| 1 普通CAI课件的局限性 |
| 2 基于网络的CAI课件 |
| 3 基于个性化学习的CAI课件系统 |
| 3.1 系统框架 |
| 3.2 数据预处理 |
| 3.3 CAI课件库挖掘 |
| 3.4 相似学生组划分 |
| 4 结 语 |
（9）利用ActiveX技术集成制作《计算机地图制图》CAI课件（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 《计》CAI课件的特点和发展趋势 |
| 2.1 CAI课件的集成化 |
| 2.2 CAI课件的专门化、功能化 |
| 2.3 CAI课件的交互性 |
| 2.4 CAI课件的开放化 |
| 2.5 CAI课件的网络化 |
| 3 ActiveX技术 |
| 4 利用ActiveX技术开发《计》CAI课件 |
| 4.1 控件与PowerPoint的集成 |
| 4.2 开放化、网络化CAI课件的实现 |
| 4.3 《计》CAI课件开发步骤 |
| 5 结束语 |
（10）网球底线正手抽击球多媒体CAI课件制作与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体CAI 概述 |
| 2.1.1 多媒体和多媒体技术 |
| 2.1.2 CAI 的释义 |
| 2.1.3 多媒体CAI（MMCAI）课件的释义 |
| 2.1.4 多媒体CAI 课件的发展概况 |
| 2.2 我国体育教学中多媒体CAI 课件的研究现状 |
| 2.2.1 关于体育技术课教学中CAI 课件的研制与应用的研究 |
| 2.2.2 关于体育运动裁判教学中CAI 课件的应用研究 |
| 2.2.3 关于体育多媒体CAI 课件评价的研究 |
| 2.2.4 关于网球多媒体CAI 课件的应用研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 观摩法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 教学实验法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件的设计与制作 |
| 4.1 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件制作的依据 |
| 4.1.1 课件的需求分析 |
| 4.1.2 学习者的特征分析 |
| 4.1.3 教学目标的分析 |
| 4.1.4 课件的类型 |
| 4.2 多媒体CAI 课件设计的技术标准 |
| 4.3 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件制作所依据的原则 |
| 4.3.1 科学性原则 |
| 4.3.2 可操作性原则 |
| 4.3.3 启发性原则 |
| 4.3.4 开放性原则 |
| 4.4 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件的制作 |
| 4.4.1 课件的内容 |
| 4.4.2 脚本的编写 |
| 4.4.3 制作课件的素材准备 |
| 4.4.4 课件的总体制作 |
| 4.4.5 课件的修改与调试 |
| 4.4.6 课件的整理与打包 |
| 5 课件的应用与效果研究 |
| 5.1 教学实验设计 |
| 5.1.1 实验目的 |
| 5.1.2 实验对象 |
| 5.1.3 实验地点 |
| 5.1.4 实验的课时安排 |
| 5.2 实验的控制和实施 |
| 5.2.1 实验前实验班和对照班的差异性检验 |
| 5.2.2 实验的控制 |
| 5.2.3 实验的实施 |
| 5.2.4 教学实验的假设 |
| 5.3 教学实验的结果 |
| 5.4 对实验结果的分析 |
| 5.4.1 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件对底线正手抽击球教学的影响 |
| 5.4.2 实验班学生对网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件的兴趣和态度 |
| 5.4.3 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件对教师的影响 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 多媒体CAI 课件对网球底线正手抽击球技术在技术课的教学有辅助作用 |
| 6.1.2 运用网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件进行教学，实验班的理论和技评成绩均高于对照班，但是达标成绩两个班没有显着性差异 |
| 6.1.3 运用多媒体CAI 课件这种教学手段进行教学，学生表现出很高的赞许度 |
| 6.1.4 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件对师生都提出了更高的要求 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 要为多媒体CAI 课件这种教学手段的实现和运用积极创造条件 |
| 6.2.2 加快网球多媒体CAI 课件开发的步伐 |
| 6.2.3 建立专门的多媒体CAI 课件教学网站 |
| 6.2.4 多媒体CAI 课件评价体系的应进一步完善 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
四、谈CAI课件的网络化（论文参考文献）
- [1]高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究[D]. 薛小娟. 延安大学, 2020(12)
- [2]大学生课程网络化学习之我见[J]. 余沣哲. 信息与电脑(理论版), 2015(04)
- [3]浅谈CAI课件[J]. 朱利群. 课程教育研究, 2014(22)
- [4]CAI课件网络化中问题的探索[J]. 朱利群. 科技创新导报, 2014(09)
- [5]网络CAI课件制作技巧[J]. 张鸿军,许博. 实验室研究与探索, 2012(07)
- [6]运用CAI课件辅助高中物理课堂教学的研究[D]. 郑双双. 曲阜师范大学, 2011(10)
- [7]多媒体CAI课件的设计理念研究[J]. 黄刚,薛以伟. 计算机教育, 2009(06)
- [8]基于个性化学习的CAI课件系统[J]. 王利丰,刘鹏远,张云春,尤天舒,闫友来. 吉林大学学报(信息科学版), 2009(02)
- [9]利用ActiveX技术集成制作《计算机地图制图》CAI课件[J]. 闫志刚,杜培军. 测绘科学, 2008(05)
- [10]网球底线正手抽击球多媒体CAI课件制作与应用研究[D]. 周阳. 武汉体育学院, 2008(09)