一、连云港市青年体育教师体能现状的调查与分析（论文文献综述）
赵媛媛[1]（2021）在《中考体育背景下初中体育教学现状调查研究 ——以连云港市为例》文中认为青少年的发展象征着祖国的未来。近年来,青少年体质数据急剧下降,令人担忧。初中阶段是青少年身体素质发展的关键时期。中考体育对提高学生的体质起着重要作用。然而,在中学体育考试成绩的背后,存在着初中体育应试教育的功用和目的,这无疑严重影响了初中体育教育的发展。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法对中考体育背景下连云港市初中体育教学现状进行探究,得出以下结论:（1）中考体育对连云港市初中体育教学发展做出重要贡献,主要体现在,学生体育课时得到保障,学生参与体育课学习的积极性和主动性显着提高等。同时也存在一定弊端,如“应试教育”的思想仍存在不利影响;中考体育认知出现偏差;忽视学生全面发展的个性化需要等。（2）连云港市初中体育的教学模式、教学手段和教学内容单一,教学效果不佳;教师在进行教学准备和实际教学时尚未考虑学生身体素质的差异性,导致学生学习兴趣下降;师生家长存在“中考体育至上”的错误思想等问题亟需解决,否则将严重影响连云港市初中体育教学发展。（3）连云港市初中体育教学发展要完善顶层设计,厘清中考体育和“应试教育”关系,优化中考体育制度,注重教师师德师风和专业能力培养,创新教学主要素,尝试探索信息技术下的体育课堂教学,提高学生兴趣,增强学生积极性和主动性,适当增加体育基础设施建设,完善相关体育场馆设备,提高学校体育资源利用率,以期促进连云港市初中体育教学健康可持续的发展。
黄颖妹[2]（2021）在《江苏省中等体育运动学校发展现状及对策研究》文中提出
张梦凡[3]（2021）在《“健康中国”背景下连云港市大学生体育消费现状的研究》文中研究指明随着我国时代的进步和经济快速发展,人们消费方式也发生了天翻地覆的变化,在乐消费转变。本文是在“健康中国”的背景下,选取连云港市5所高校全日制非体育专业的大学生作为目标人群。通过采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理众多的全民消费领域之中,体育消费也成为消费领域中一个不可忽略的部分,人们的消费需求从原有的物质消费、必需品消费、发展消费逐渐向舒适消费、健康消费、快统计法、逻辑分析法的研究方法,调查研究连云港市高校大学生体育消费的基本情况,为大学生在健康中国背景下的体育消费研究提供一些理论依据,并对高校大学生的体育消费行为、体育消费特征、体育消费类型、体育消费结构等方面内容进行具体分析,找出制约体育消费的影响因素,最后基于研究分析结果提出恰当合理的建议。研究结论如下:1.连云港市5所高校大学生从生源地分布来看,生源地为乡镇的大学生占55.9%,生源地为城市的大学生占44.1%。从性别分布情况来看,男女生的比例约为5/6,女生人数居多。从年级分布情况得知,调查人数多集中在大二和大三的学生,大一新生和大四学生较少。从大学生每周体育锻炼的频率来看,每周的锻炼次数为1—2次的学生占57.35%,说明这5所高校大学生体育锻炼参与度和积极性较低,还有很大的提升空间。2.从月均生活和月均体育消费调查显示,连云港市高校大学生月均生活费普遍集中在1501-2000元,月均体育消费集中在0-200元。从大学生的消费认知得出,95%的大学生对体育消费认知呈积极态度。3.通过调查连云港市高校大学生的消费动机得出,主要消费动机从高到低的排序为,增强体质、保持身材、休闲娱乐、社会交往、学校要求、追求时尚、从众攀比;而排在前三的主要是增强身体素质、保持良好的形态、娱乐休闲。通过大学生体育消费满意度发现,94%的大学生在消费完体育产品或服务之后比较满意。4.不同的生源地、不同的年级的连云港市高校大学生的消费水平差异显着,生源地为城市的大学生体育消费明显高于生源地为乡镇的大学生,大二大三的大学生的体育消费明显高于大一新生和大四毕业生,而男女体育消费差异并不明显。5.互联网平台选择排前三的APP分别为:淘宝、京东、拼多多。采用支付宝、微信等平台付款的人数占86.94%。6.影响连云港市高校大学生体育消费的因素主要有个人经济因素、大学生的兴趣爱好因素、闲暇时间因素、产品的质量和价格因素、商家的服务态度因素。
江政韩[4]（2020）在《徐州市城区小学小篮球教学现状研究》文中指出中国篮球协会在2017年11月正式推出了小篮球发展计划,这项计划专门针对6-12岁的少年儿童群体。其主要目的是通过小篮球计划,一方面使少年儿童的身体素质得到提高,另一方面也为中国篮球发展储备后备人才。2018年江苏省体育局、教育厅联合下发《关于启动“小篮球”发展计划推进校园篮球工作的通知》,要求各级体育部门和教育部门进一步加大校园篮球教育的工作力度,全面启动“小篮球”发展计划,将其纳入本地校园篮球教学工作计划。就此,江苏省小学小篮球教学与活动拉开了序幕。经过近2年的实践尝试,徐州市小篮球目前正处于快速发展阶段,小篮球教学的系统设计、课程实施、相关制度以及各有关部门对小篮球教学的支持与促进等诸多方面的活动都需要认真研究和总结,许多现实问题仍待完善和解决。本研究旨在对徐州市城区小学小篮球教学现状进行调查研究,全面审视与把握徐州市城区小学小篮球教学的发展水平,审视徐州市城区小学小篮球教学所取得的成绩及存在的问题,从而为徐州市城区小学小篮球教学建言献策,进一步创新徐州市小篮球教学,更好地推动小篮球教学工作的发展,同时为小篮球在其他地区小学的开展提供参考与借鉴,实现其预期的教学价值。本文主要通过文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析法对徐州市城区小学小篮球教学现状进行研究,分析其存在的问题,提出对策:1.徐州市城区小篮球教学的小学师资基本情况:普遍男性教师比女性教师多;年龄主要集中26-35岁;其专业结构基本合理,学历以本科为主;体育教师中二级教师最多;绝大多数体育教师参加过多元化培训,可以满足日常教学的需求。2.徐州市城区小学小篮球教学基本情况:在小篮球教学目标上,不同学校教学目标不同,主要包括增强小学生体质、磨练意志力、培养小学生篮球技术等。小篮球教学内容方面差异性较大,因小学生各阶段身心特点不同,所以对应教学内容的侧重点也会不同,1-2年级教学以篮球游戏为主,重在培养其兴趣爱好;3-4年级以小篮球基本技术为主;5-6年级的小学生主要学习篮球技战术,且进行篮球模拟比赛。在小篮球的教学方法上,教师们普遍采取多元化的教学方法,低年级小学生由于年龄较小,注意力不易集中,体育教师们需通过游戏的方法吸引小学生的兴趣;5-6年级年级段主要采用练习法和比赛法。小篮球教学评价方面,采用终结性测试与过程性测试结合的方法。3.徐州市城区小学小篮球教学支持条件情况:各小学对小篮球教学都给予了大力支持,通过专门的制度保证小篮球的教学。场地器械方面,小篮球的数量比较充足,但是缺乏小篮球架;各个学校都有室外篮球场地,但是缺乏室内篮球馆。4.徐州市城区小学小篮球课余活动开展情况:在调查实施小篮球教学的12所小学中,每个学校都组建了小篮球队,部分学校分别组建了男队和女队,其训练时间一般为课外活动时间、晚托时间和节假日,且都参加了徐州市小篮球比赛。5.徐州市城区小学小篮球教学尚未将课内教学与课外训练相结合,家长对于小学生参与篮球课外活动、训练的支持不够,导致课堂教学与课外活动、训练脱节。基于此,提出以下建议:1.徐州市小学应加强对校园小篮球师资力量的建设,对体育教师、篮球教练员开展定期的专业培训,使得体育教师在小篮球方面的教学能力不断提高。2.小篮球的课程教学要以推动小学生身心健康为出发点,以不同年龄段学生身心发展特点为基础来进行完善。徐州市城区小学在创建小篮球校本教材时应当在专业人士的指导下撰写,使教材更具科学性、权威性及代表性。3.学校应采购节约空间的多功能小篮球架以保证学生们的日常使用需求;学校教工们应当采用多元化的教学活动吸引小学生积极参与进小篮球运动中来,从而推动徐州市城区小学小篮球运动的发展,不断提高小篮球教学水平。4.徐州市教育局应当积极支持小篮球进入《体育与健康课程标准》,并主持细化小篮球课程;各小学在建设小篮球队方面应当给以重视,加强对小篮球运动的宣传力度,打造校园篮球文化与特色篮球学校品牌,构建小篮球校园文化氛围。学校应定期举办小篮球活动,如篮球才艺表演、年级精英对抗赛、师生篮球交流赛等,进一步完善徐州市小篮球联赛的赛事项目。此外,学校应创办小篮球公众号、网页,让学生与家长对小篮球有更加直观、深入的了解,从而提升参加小篮球运动的主观能动性。5.徐州市城区小学应积极落实课内教学与课外训练相结合的教学方案,加强篮球教师与小学生家长的沟通,使家长更加充分地认识到提高小学生身体素质的重要性、更加深入地了解篮球文化。
陈官正[5]（2020）在《江苏省中考体育内容与《国家学生体质健康标准（2014年修订）》内容的比较研究》文中指出中考体育的实施和发展对加强中学生体质,落实国家教育方针和推动学校体育良性发展有着重要的意义和积极的作用。科学地设置中考体育内容是有效发挥中考体育功能的重要影响因素。目前江苏省各个城市之间在中考体育内容及政策在具体设置环节上体现出较大的差异性,同样也存在着一系列问题。为了更好的了解江苏省中考体育考试在内容设置上的问题,本论文运用文献资料法、文献资料法,和对比分析法对2019年江苏省中考体育的有关内容与《国家学生体质健康标准（2014）》的相关内容进行研究和分析,旨在为今后江苏省中考体育的开展提供有效的建议。经过研究显示:1.江苏省中考体育考试开展的模式主要有“统一考试”和“过程性评价+统一考试”两种考试模式。在统一考试的项目组合上采用的是“选考”以及“必考+选考”两种考试方法。2.江苏省中考体育的分值普遍较低,在考试项目的组合上有“体能类”以及“体能类+技能类”两种组合方式,但是各个城市之间依旧存在不小的差距。3.江苏省各个城市中考体育考试项目是参照了《标准（2014）》中有关初三学生的测试内容,但各市的满分标准要远远低于《标准（2014）》的要求。4.江苏省在中考体育内容要落实相关文件的要求,在内容的设置上理要符和义务教育阶段课程标准的理念,更要紧密结合《标准（2014）》的内容与标准。
葛丽[6]（2020）在《趣味篮球教学对小学留守儿童社交焦虑水平影响的实验研究》文中研究说明留守儿童是我国剩余劳动力向城市转移的伴生现象所产生的群体。这些孩子缺乏情感交流,生活和学习中的各种问题和困惑无法得到及时引导和解决,心理上容易产生多种问题,其中社交焦虑是普遍存在的问题之一。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、心理测量法、实验干预法和数理统计法对留守儿童进行实验干预,对社交焦虑得分在8分以上的60名留守儿童进行为期4个月的实验干预。实验结果如下:（1）两组人在进行16周实验干预后,参与趣味篮球教学实验组的留守儿童社交焦虑水平有显着降低（P<0.05）。（2）趣味篮球教学对留守儿童的社交焦虑的影响作用存在显着的个体差异。结论:趣味篮球教学能够降低留守儿童社交焦虑水平。
秦文璐[7]（2020）在《后脱钩时代青少年篮球竞赛制度拓展研究》文中研究表明我国社会主要矛盾的转化,即人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,要求加快推进我国体育体制改革进程。体育行业协会与行政机关脱钩,旨在打造“办赛主体多元、参赛主体多元、办赛模式多元”的局面,是“大社会、小国家”理念下全方位满足人民健身、休闲体育需求的政策保障。篮球运动具有广泛的群众基础、团队协作等教育价值,深受青少年爱戴。但鉴于我国学校体育开展的人力、物力、财力、时间、空间等主客观条件的限制,广大青少年参赛机会少,对篮球运动的兴趣得不到满足。本文运用文献法、调查法、数理统计法、案例分析法等方法,对后脱钩时代青少年篮球竞赛制度的拓展进行研究。主要涉及竞赛制度拓展的时机;为什么要拓展;怎么拓展;拓展成什么;拓展后的竞赛制度如何得以有效实施等问题展开研究。该研究是从竞赛制度入手,基于后脱钩时代背景,对青少年篮球竞赛组织进行的探索,一方面有理论研究价值,另一方面为各方利益主体有效开展青少年篮球竞赛提供了实践指导。通过研究得出以下结论:（1）篮球竞赛制度服务多元参赛主体需求,依靠多元办赛主体协同,适应多元办赛模式运行。青少年参与篮球比赛的竞技、健身、交友等需求,呼唤多元办赛模式,突破篮球竞赛制度局限。办赛是参赛的前提。体、教、社三方办赛利益主体的政策保障、协同机制的出台和探索是实现篮球竞赛制度实施的坚实基础。（2）体育系统具有成熟的办赛体系、规范的办赛模式以及丰富先进的篮球优秀人才培养体系。其办赛的主要目标是普及篮球运动,遴选优秀篮球后备人才。基于此可以在项目设置、竞赛方法及报名方式等方面进行拓展。中国篮协“小篮球”发展计划就在这些方面做了尝试并取得了较好的社会效益。（3）教育系统具有充足的青少年篮球参赛群体、篮球比赛场地器材及较大的比赛需求。其办赛的主要目标是在校园内推广篮球运动,普及篮球运动,从而帮助学生养成终身体育锻炼的习惯。基于此可以在竞赛名称的命名、参赛对象资格、项目设置、竞赛方式、竞赛方法、奖惩办法进行拓展。我国校园篮球的推广在这方面进行尝试。（4）社会系统具有雄厚的资金支持,办赛的模式较为自由。其办赛的主要目标是推广篮球运动,宣传篮球俱乐部及协会并选拔优秀的青少年篮球后备人才。基于此可以在竞赛名称的命名、项目设置、竞赛方式、竞赛方法、奖惩办法进行拓展。社会系统组织篮球冬、夏令营也得到较为不错的反响。
肖浦[8]（2020）在《“健康中国2030”背景下大众摩登舞技术动作体系研究》文中研究指明2016年10月25日中共中央、国务院联合印发了《“健康中国2030”规划纲要》,《纲要》提出了“共建共享、全民健康”的主题,呼吁全体中国人为实现“全民健康”这一战略目标贡献自己的力量,其中“体育健康”是《纲要》中提及的重要内容之一。“体育健康”的内涵就是通过体育锻炼来增强全民体质,发展群众喜闻乐见的运动项目。自20世纪80年代体育舞蹈传入我国以来,经过40多年的发展,我国的体育舞蹈事业取得了长足进步,专业选手在国际赛场上取得了优异成绩,体育舞蹈人才培养更为专业,体育舞蹈的社会影响力越来越大,大众参与体育舞蹈的热浪一浪高过一浪。此时,正确引导体育舞蹈健康发展,充分满足大众学习体育舞蹈的需求,正确地掌握体育舞蹈摩登舞技术动作,构建适合不同人群的大众摩登舞技术动作体系迫在眉睫。本研究以推动全民健身运动的开展,促进摩登舞项目的健康发展为目的,以不同人群的身心特征为切入点,运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法,对“健康中国2030”背景下大众摩登舞技术动作体系进行研究,试图以不同人群的身心特征为依据,结合摩登舞的开展现状,构建了大众摩登舞技术动作体系,研究得出以下结论:1.摩登舞的开展普及度与拉丁舞相比还有较大差距,具有较大的发展空间。作为一项群众所喜闻乐见的运动项目,摩登舞应该成为大众日常的健身项目之一,为“健康中国2030”的早日实现添砖加瓦。2.通过对摩登舞开展现状进行调查发现,摩登舞教师队伍有年轻化、学历较高、教学年限较短等特点,摩登舞学员则存在男女比例不协调等问题。3.大众摩登舞技术动作体系建立的理论主要分为理论基础与理论依据,理论基础包括系统论原理、人的全面发展理论、文艺大众化理论、国家政策;理论依据包括运动技能形成的规律、不同人群的身心特征和摩登舞不同舞种的风格特点。4.大众摩登舞技术动作体系以年龄为划分依据,构建出少儿、青年、中老年三个人群不同的练习内容。5.大众摩登舞技术动作体系是在在遵循科学性原则、发展性原则、可行性原则、客观性原则的基础上构建的,主要内容包括:元素动作练习、基本动作练习、竞技表演组合练习、规定动作组合练习、自编动作组合练习、专项身体素质练习,不同的人群侧重点不同。
王玲[9]（2020）在《三边联动：中国的教育理念及其运行研究》文中指出有关教育过程与社会流动的研究,主要集中于个人在社会结构与社会流动之间改变或不改变的途径,其核心关注点主要在于家庭所处的阶层位置以及家庭文化资本的存续。为此,目前学界对此议题的解释框架倾向于在“文化资本”与“学业成就”之间单向度的推演。其研究逻辑大致可以概括为“阶层地位→文化资本→学校环境→学业成就”的关系链条,而一旦这一链条中的某些环节（特别是“阶层地位→文化资本”“文化资本→学校环境”这两个环节）被打破,将会制约文化资本的教育分层效应。研究发现,在对“文化资本→学校环境”发生影响的过程中,文化资本是通过两条中介路径（认知性的能力与非认知性的惯习）影响学业成就,但这一解释模式的背后其实是由一种稳态的社会结构做支撑的。本文认为,中国现代化以来的教育模式是动态的。以动态的视角看待中国人的教育过程与社会流动,我们看到从国家到地方,从学校到学生等一直处于变动的教育过程中。单以中国改革开放四十年为一个考察范围,我们便可以发现,中国高考方式改革所带来的相应制度不停地随之改变已成为常态。所以,要想研究动态中的教育获得与社会流动,首先还是要对日常现实中关于教育过程与社会流动关系问题的经验事实,包括国家政策、相关文件、典型案例进行关注、梳理和深度剖析。当然我们也有理由认为,社会分层、家庭背景等因素依然非常重要,但此时其重要必须以改变中的其他因素为前提。那么,这个前提是什么呢?这就是中国自传统到现代社会以来,在通过教育选拔人才上的大一统模式。虽然作为这一模式本身,也是可以稳定的,但由于中国现代化进程的不断加速,教育平等的教育理念逐渐推进,必然导致国家层面的教育政策不断调整,而牵动了学校的相应配合和调整,但已处于市场化中的各个学校也会有自己的社会运营考量,以致于最终带动了备考的学生及家庭的教育策略上的调整。为此,我在研究框架中提出一个“政策—学校—家庭”的三边联动理论假设,以考察在此联动框架中什么样的教育过程会带来什么样的升学效果。若以这一理论假设为起点,本文倾向认为,中国教育获得的过程,不仅仅取决于家庭背景的阶层再生产,还与国家教育制度的规定、教育政策的调整以及随之而来学校的应对等因素密切相关。而对于这一框架的合理性认识又必须建立于中国的历史演变、国家特征、文化传统与考试所形成的特点之上。只有从此视角出发,才可能比较真实地揭示出中国教育获得与社会流动的基本方式。通过对三边联动的研究,本文得出以下结论:（1）国家教育政策将设计与制定出学生的培养模式与人才选拔制度;（2）处于具体执行机构的各个层级的公立学校在接受国家政策指令下又需要在社会上赢得优质学校的声誉;（3）学生个人与家长应变则是一切以升学为主旨的调整,并由此造成的各种社会矛盾再回到政府相关部门,为下一步的教育理念做出新的制度安排。而这样的循环关系一方面表现出国家与社会都希望寻求一种接近教育公平的方式方法,另一方面社会、市场尤其是家庭及其备考学生又会以博弈的方法寻找自身的利益最大化。由此,我们从理论上可以认为:（1）政府的地区调控能力会降低文化资本在中国各地区原本可能发挥的作用;（2）应试教育会再一次降低经济和文化发达地区的优势,包括高等院校密集的城市不一定比普通中小城市在学习上更占优势。更有甚者,文化资本拥有量雄厚的直辖市与省会城市在现有的高考制度下,尚需要主管部门采取一定的保护措施,才能使学生享受到进入优质大学的名额;（3）中国家长和学生几乎都明白的道理是,任由教育理念而调整的和学校规定的政策来实现个人的教育提升是不现实的,这是教育改革举步维艰的地方,因为在此三边关系中,学校教育、学校老师指令和学校布置作业始终是解决升学的法宝,但面对联动中的政府要求,其学校及家庭的做法也就是寻求到其形式上的合理性。对照这一框架而言,家庭文化资本的解释力度只限于在一个确定的区域或一个特定的范围内,比如同一所城市、同一所学校,同一个班级内部,而在以国家和省地市的比较中,这一解释框架尚存在一定的局限性。由此,我们得到的答案是,中国的教育获得与社会流动中所发生的不平等与各种乱象,是在大一统的国家与社会框架中因教育政策的改变与学校、家庭应对的博弈中产生的。其结构上的掣肘远比家庭与学校两者间复杂得多,但其宏观调控能力却不靠社会自身的调节,而在国家的决策之中。
徐芸璐[10]（2019）在《身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容构建研究》文中进行了进一步梳理现实表明,当今社会正处于信息“碎片化”的时代,完整的信息被各式各样的方法与手段分解,而当下的体育课程内容也出现了同样的状况。体育课程内容的“碎片化”将体育课程变成了一座“课程孤岛”,使得在体育课程中遵守体育教学的运动技能形成规律、人体机能适应性规律以及人体生理机能活动变化规律变得较为困难,并无法完成每天校内锻炼一小时的运动目标。本文通过对江苏省初中体育课程内容进行实地观察与访谈,以江苏省初中体育课程内容为切入点,以完善与优化江苏省体育课程内容为着眼点,在借鉴身体活动与综合课程理论的基础之上,试图运用比较分析法与德尔菲法构建出身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容体系,旨在为初中体育课程提供更为合理、科学的综合体育课程内容体系,以此提高体育课程内容之间的连贯性与科学性。研究结果:身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容:一级指标分为3个内容,即体育课、大课间活动、课外体育锻炼;二级指标分为10个部分,即体育知识、田径、体操、武术、操舞类、阳光体育活动、校内体育竞赛、早上身体活动、课间体育活动;三级指标共涉及23个方面;主要内容共涉及44个具体内容。对于所有的内容使用两次德尔菲法进行运算,得到以下数据结果:专家权威系数为0.70-0.90,重要程度为3.91-5.00;变异系数在0.00-0.25之间,肯德尔和谐系数为0.141-0.220之间,专家协调系数均达到显着差异（P≤0.05）。通过上述结果反应:身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容数值均在德尔菲合理范围之内,反映该课程内容具有相应的科学性与合理性。
二、连云港市青年体育教师体能现状的调查与分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、连云港市青年体育教师体能现状的调查与分析（论文提纲范文）
（1）中考体育背景下初中体育教学现状调查研究 ——以连云港市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 中考体育社会关注度高,影响深远 |
| 1.1.2 中考体育是深化教育体制改革和学校体育体制改革的重要举措 |
| 1.1.3 中考体育对促进和改善初中体育教学具有重要意义 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 中考体育 |
| 2.1.2 体育教学 |
| 2.2 关于我国中考体育制度的研究 |
| 2.3 关于初中体育教学现状的研究 |
| 2.4 国外研究现状 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 中考体育背景下连云港市初中体育教学现状分析 |
| 4.1.1 中考体育对初中体育教学目标的影响 |
| 4.1.2 体育教学对学生学习的影响分析 |
| 4.1.3 中考体育对体育教师教学的影响 |
| 4.1.4 中考体育对初中体育教学内容的影响 |
| 4.1.5 中考体育对体育教学方法的影响 |
| 4.1.6 中考体育对体育教学环境的影响 |
| 4.1.7 中考体育对体育教学过程的影响 |
| 4.2 中考体育背景下连云港市初中体育教学存在问题分析 |
| 4.2.1 “应试教育”思想仍存,严重影响初中体育教学发展 |
| 4.2.2 学生身体素质的差异性制约课堂教学发展 |
| 4.2.3 教学内容、模式、手段单一,教学效果不佳 |
| 4.2.4 学生对于中考体育重视程度不足,出现偏差 |
| 4.3 中考体育背景下连云港市初中体育教学存在问题的对策研究 |
| 4.3.1 厘清中考体育与应试教育关系,完善中考体育顶层设计 |
| 4.3.2 探索模块化教学,提高学生学习兴趣,做到公平教育 |
| 4.3.3 创新教学内容、模式和手段,尝试科技助力体育教学 |
| 4.3.4 优化体育教师队伍,注重体育师资培养和专业能力提升 |
| 4.4 讨论 |
| 4.5 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
（3）“健康中国”背景下连云港市大学生体育消费现状的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 健康中国的概念 |
| 2.1.2 体育消费的概念 |
| 2.1.3 体育消费行为的概念 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 关于大学生体育消费动机研究 |
| 2.2.2 关于大学生体育消费意识研究 |
| 2.2.3 关于大学生体育消费水平研究 |
| 2.2.4 关于大学生体育消费结构研究 |
| 2.2.5 关于大学生体育消费影响因素的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 学生基本情况分析 |
| 4.1.1 生源分布情况调查分析 |
| 4.1.2 性别情况调查分析 |
| 4.1.3 不同年级情况调查分析 |
| 4.1.4 大学生参加体育锻炼与频率的分析 |
| 4.1.5 大学生月均生活费及月均体育消费调查分析 |
| 4.1.6 大学生对体育消费认识的调查分析 |
| 4.1.7 大学生体育消费动机调查分析 |
| 4.1.8 大学生体育消费的满意度调查分析 |
| 4.2 连云港市高校大学生体育消费行为的分析 |
| 4.2.1 大学生体育消费水平调查分析 |
| (1)不同生源地体育消费水平分析 |
| (2)不同性别体育消费水平分析 |
| (3)不同年级体育消费水平分析 |
| (4)大学生实体体育消费水平分析 |
| (5)大学生互联网体育消费水平分析 |
| 4.2.2 大学生体育消费类型调查分析 |
| 4.2.3 大学生体育消费结构分析 |
| (1)体育消费结构分析 |
| (2)大学生体育消费平台选择的分析 |
| (3)体育消费支付方式的分析 |
| 4.3 影响连云港市高校大学生体育消费因素 |
| 4.3.1 个人经济因素 |
| 4.3.2 兴趣爱好因素 |
| 4.3.3 闲暇时间因素 |
| 4.3.4 体育产品质量与价格因素 |
| 4.3.5 产品服务因素 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（4）徐州市城区小学小篮球教学现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 关于小篮球价值的研究 |
| 1.3.2 关于小篮球开展现状的研究 |
| 1.3.3 关于小篮球推广方式的研究 |
| 1.3.4 关于小篮球教学方法的研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 徐州市城区小学小篮球基本情况 |
| 3.1.1 徐州市城区小学实施小篮球教学情况 |
| 3.1.2 徐州市城区小学小篮球教学教师基本情况 |
| 3.1.3 徐州市城区小学教师及学生对小篮球教学的认知 |
| 3.2 徐州市城区小学小篮球教学现状 |
| 3.2.1 徐州市城区小学小篮球教学目标定位 |
| 3.2.2 徐州市城区小学小篮球教学计划安排情况 |
| 3.2.3 徐州市小学小篮球教学基本内容设计 |
| 3.2.4 徐州市城区小学小篮球教学方法 |
| 3.2.5 徐州市城区小学小篮球教材的选择 |
| 3.2.6 徐州市城区小学小篮球场地器械 |
| 3.2.7 徐州市城区小学小篮球教学评价 |
| 3.2.8 徐州市城区小学小篮球教学支持系统现状 |
| 3.3 徐州市城区小学小篮球教学存在问题分析 |
| 3.3.1 徐州市城区小学小篮球教学存在的问题 |
| 3.3.2 影响徐州市城区小学小篮球教学存在问题的原因 |
| 3.4 徐州市城区小学小篮球教学优化策略 |
| 3.4.1 政府加强政策支持 |
| 3.4.2 创新小篮球教学模式 |
| 3.4.3 加强师资队伍建设 |
| 3.4.4 增加经费投入,加强小篮球教学场地器材建设 |
| 3.4.5 重视小篮球教学的安全管理 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 徐州市城区小学小篮球教学现状研究访谈提纲 |
| 附录 B 徐州市城区小学小篮球教学现状研究调查问卷(教师卷) |
| 附录 C 徐州市城区小学小篮球教学现状研究调查问卷(学生卷) |
| 附录 D 调查问卷专家效度表 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（5）江苏省中考体育内容与《国家学生体质健康标准（2014年修订）》内容的比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 实施“健康中国”规划的要求 |
| 1.1.2 国家文件对体育考试的要求 |
| 1.1.3 江苏省中考体育发展的要求 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 对“中考体育”概念的界定 |
| 1.3.2 关于中考体育的研究 |
| 1.3.3 学生体质健康测试制度的发展与变化 |
| 1.3.4 《国家学生体质健康标准(2014 年修订)》内容的研究 |
| 2.研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 对比分析法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 2019年江苏省13个城市中考体育内容的分析 |
| 3.1.1 2019 年江苏省13个城市中考体育考试模式分析 |
| 3.1.2 2019 年江苏省13个城市中考体育分值及比重的分析 |
| 3.1.3 江苏省13 个城市2019 年中考体育考试项目分析 |
| 3.1.4 2019 年江苏省13个城市中考体育照顾性政策分析 |
| 3.2 2019年江苏省中考体育内容与《标准(2014)》内容的对比 |
| 3.2.1 江苏省中考体育与《标准(2014)》在考试项目上的比较 |
| 3.2.2 江苏省2019 年中考体育评分标准与《标准(2014)》的比较 |
| 3.2.3 中考体育考试与《标准(2014)》测试在考试性质上的比较 |
| 3.3 2019年江苏省外城市中考体育内容与《标准(2014)》的对比 |
| 3.3.1 江苏省外城市中考体育内容的分析 |
| 3.3.2 江苏省外城市中考体育考试项目与《标准(2014)》的对比 |
| 3.3.3 江苏省外城市中考体育评分标准与《标准(2014)》的比较 |
| 3.4 中考体育内容设置的相关依据 |
| 3.4.1 相关政策对中考体育内容和学生体质健康的要求 |
| 3.4.2 《义务教育阶段体育与健康课程标准(2011 版)》的要求 |
| 3.5 国内部分城市中考体育内容的改革情况 |
| 3.5.1 国内中考体育的改革趋势 |
| 3.5.2 提高中考体育分值和严格执行《标准(2014)》的意义 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 江苏省中考体育分值整体偏低 |
| 4.1.2 江苏省中考体育未能有相对统一的考试模式 |
| 4.1.3 江苏省中考体育考试内容主要以《标准(2014)》为依据 |
| 4.1.4 江苏省中考体育考试项目评分标准要远低于《标准(2014)》 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 设置全省统一的中考体育指导方案 |
| 4.2.2 规范和完善中考体育的考试内容 |
| 4.2.3 提高中考体育分值、严格执行国家标准 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（6）趣味篮球教学对小学留守儿童社交焦虑水平影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.1.1 留守儿童面临社交焦虑的困扰 |
| 1.1.2 趣味篮球教学对青少年儿童的锻炼价值 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.2.1 理论意义 |
| 1.2.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.1.1 留守儿童 |
| 1.3.1.2 社交焦虑 |
| 1.3.1.3 趣味篮球教学 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.2.1 有关留守儿童的心理问题研究现状 |
| 1.3.2.2 留守儿童的社交焦虑问题研究 |
| 1.3.2.3 篮球运动、趣味篮球教学对学生社交焦虑、抑郁水平的影响 |
| 1.3.3 国外研究现状 |
| 1.3.3.1 有关留守儿童心理问题研究 |
| 1.3.3.2 篮球运动、趣味游戏对学生心理健康影响的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 心理测量法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 实验法 |
| 2.2.5.1 实验目的 |
| 2.2.5.2 实验假设 |
| 2.2.5.3 实验对象 |
| 2.2.5.4 实验程序 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 实验前两组社交焦虑水平差异性比较 |
| 3.2 实验后两组社交焦虑水平的差异性比较 |
| 3.2.1 实验组实验后社交焦虑水平差异性比较 |
| 3.2.2 对照组实验后社交焦虑水平的差异性比较 |
| 3.3 两组独生子女与非独生子女实验后的差异性比较 |
| 3.3.1 实验组独生子女与非独生子女实验后的差异性比较 |
| 3.3.2 对照组独生子女与非独生子女实验后的差异性比较 |
| 3.4 两组不同性别实验后社交焦虑的差异性比较 |
| 3.4.1 实验组不同性别实验后社交焦虑的差异性比较 |
| 3.4.2 对照组的不同性别实验后社交焦虑的差异性比较 |
| 3.5 两组学生实验后社交焦虑水平的差异性比较 |
| 4 讨论 |
| 4.1 趣味篮球对小学留守儿童社交焦虑干预效果的讨论 |
| 4.2 趣味篮球教学对改善小学留守儿童社交焦虑过程体验 |
| 4.2.1 趣味篮球教学的趣味性对缓解社交焦虑有积极作用 |
| 4.2.2 趣味篮球教学的团队陪伴效应对缓解社交焦虑有积极作用 |
| 4.3 趣味篮球教学对缓解不同群体留守儿童社交焦虑有积极作用 |
| 4.3.1 独生子女与非独生子女社交焦虑效果的差异性分析 |
| 4.3.2 男生和女生社交焦虑效果的差异性分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 创新与不足 |
| 6.1 研究创新之处 |
| 6.2 本研究的不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 农村留守儿童基本情况登记表 |
| 附录二 体育老师访谈提纲 |
| 附录三 关于留守小学生对趣味篮球教学的访谈提纲 |
| 附录四 SASC社交焦虑量表 |
| 附录五 趣味篮球教学方案的设计与实施 |
（7）后脱钩时代青少年篮球竞赛制度拓展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国政策文件的推动 |
| 1.1.2 体育体制改革的保障 |
| 1.1.3 青少年篮球市场的需求 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 竞赛制度改革的必然性 |
| 2.1.1 中国体育体制管理改革与赛事资源整合 |
| 2.1.2 供给侧结构性改革与多元主体办赛资质盘活 |
| 2.1.3 我国社会主要矛盾变化与多元主体参赛需求 |
| 2.2 我国青少年篮球竞赛制度已有研究综述 |
| 2.2.1 办赛主体及其关注点 |
| 2.2.2 青少年参与篮球比赛的意愿与达成 |
| 2.2.3 青少年篮球赛事的规模及其普惠度 |
| 2.2.4 青少年篮球赛事主办方的性质及发展困境 |
| 2.2.5 青少年篮球竞赛制度因素及结构 |
| 2.3 国内外青少年篮球竞赛制度拓展研究 |
| 2.3.1 拓展的意义 |
| 2.3.2 拓展的目标 |
| 2.3.3 拓展方向和内容 |
| 2.3.4 拓展的个人效益与社会效益 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 案例分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 办赛目标多元化分析 |
| 4.1.1 体育系统青少年篮球竞赛目标 |
| 4.1.2 教育系统青少年篮球竞赛目标 |
| 4.1.3 社会系统青少年篮球竞赛目标 |
| 4.2 青少年篮球竞赛制度拓展维度及内容 |
| 4.2.1 体育系统 |
| 4.2.2 教育系统 |
| 4.2.3 社会系统 |
| 4.3 系统间的互通与共赢 |
| 4.3.1 三方互通合作的客观条件 |
| 4.3.2 各系统办赛优劣势 |
| 4.3.3 三方办赛合作的可能与实现 |
| 4.4 案例分析 |
| 4.4.1 竞赛项目设置拓展成功案例 |
| 4.4.2 竞赛办法拓展成功案例 |
| 4.4.3 参赛对象资格拓展成功案例 |
| 4.4.4 奖励设置及办赛理念拓展成功案例 |
| 4.4.5 竞赛方式拓展成功案例 |
| 4.4.6 报名方式拓展成功案例 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛目标的专家调查表(第一轮社会系统专家咨询问卷) |
| 附录 B 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛目标的专家调查表(第一轮教育系统专家咨询问卷) |
| 附录 C 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛目标的专家调查表(第一轮体育系统专家咨询问卷) |
| 附录 D 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛目标的专家调查表(第二轮社会系统专家咨询问卷) |
| 附录 E 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛目标的专家调查表(第二轮教育系统专家咨询问卷) |
| 附录 F 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛目标的专家调查表(第二轮体育系统专家咨询问卷) |
| 附录 G 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛制度一级指标(第一轮专家咨询问卷) |
| 附录 H 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛制度一级指标(第二轮专家咨询问卷) |
| 附录 I 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛制度二级指标(第一轮专家咨询问卷) |
| 附录 J 关于后脱钩时代青少年篮球竞赛制度二级指标(第二轮专家咨询问卷) |
| 附录 K 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（8）“健康中国2030”背景下大众摩登舞技术动作体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 依据“全民健康”的需要 |
| 1.2.2 依据体育舞蹈大众化理论研究落后于实际发展的需要 |
| 1.3 选题意义 |
| 1.3.1 选题的理论意义 |
| 1.3.2 选题的实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 体育舞蹈 |
| 2.1.2 摩登舞 |
| 2.1.3 大众摩登舞 |
| 2.1.4 技术动作体系 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 关于体育舞蹈技术动作的研究 |
| 2.2.2 关于体育舞蹈对不同人群影响的研究 |
| 2.2.3 关于体育舞蹈发展现状与趋势的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.3.1 国外体育舞蹈发展的研究 |
| 2.3.2 关于国外大众体育发展的研究 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.3.1 专家基本情况 |
| 3.2.3.2 调查阶段划分 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 大众摩登舞开展现状分析 |
| 4.1.1 教师情况分析 |
| 4.1.2 摩登舞学员情况分析 |
| 4.1.3 教学内容的选择分析 |
| 4.2 大众摩登舞技术动作体系构建的理论基础 |
| 4.2.1 系统论原理 |
| 4.2.2 人的全面发展理论 |
| 4.2.3 文艺大众化理论 |
| 4.3 大众摩登舞技术动作体系构建的理论依据 |
| 4.3.1 运动技能形成的规律 |
| 4.3.2 不同人群生理心理特征 |
| 4.3.3 摩登舞各舞种风格特点 |
| 4.4 大众摩登舞技术动作体系构建的原则 |
| 4.4.1 科学性原则 |
| 4.4.2 发展性原则 |
| 4.4.3 可行性原则 |
| 4.4.4 客观性原则 |
| 4.5 大众摩登舞技术动作体系指标的选取 |
| 4.6 大众摩登舞技术动作体系的构建 |
| 4.6.1 少儿大众摩登舞技术动作体系的构建 |
| 4.6.2 青年大众摩登舞技术动作体系的构建 |
| 4.6.3 中老年大众摩登舞技术动作体系的构建 |
| 4.7 大众摩登舞技术动作体系主要内容 |
| 4.7.1 元素动作内容 |
| 4.7.2 基本动作内容 |
| 4.7.3 竞技表演组合内容 |
| 4.7.4 规定动作组合内容 |
| 4.7.5 专项身体素质内容 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 附录E |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（9）三边联动：中国的教育理念及其运行研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究意义 |
| 第二节 问题的提出 |
| 第三节 文献综述 |
| 第二章 理论定位与研究框架 |
| 第一节 社会学的几种研究框架 |
| 第二节 理论定位:三边联动 |
| 第三节 研究方法 |
| 第三章 以政策调整为中心的考察 |
| 第一节 高考的形成 |
| 第二节 统考、扩招和自主招生 |
| 第三节 地区间的平衡 |
| 第四章 以学校应变为中心的考察 |
| 第一节 重点学校制度 |
| 第二节 就近入学制度 |
| 第三节 学校考核、排名与生源 |
| 第四节 民办学校与补习学校 |
| 第五章 以学生备考为中心的考察 |
| 第一节 夹缝中求生存的考生及家长 |
| 第二节 “高考工厂”:以毛坦厂中学为例 |
| 第三节 “追梦工厂”:以衡水中学为例 |
| 第六章 三边联动的理论探讨 |
| 第一节 教育公平的理念与现实 |
| 第二节 “文化资本”的解释限度 |
| 第三节 “寒门贵子”的教育过程与阶层塑造 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（10）身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献资料法 |
| 1.5.2 比较研究法 |
| 1.5.3 实地观察法与访谈法 |
| 1.5.4 德尔菲法 |
| 1.5.5 数理统计法 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 身体活动的界定 |
| 2.1.2 课程的界定 |
| 2.1.3 课程内容的界定 |
| 2.1.4 综合课程内容的界定 |
| 2.1.5 综合体育课程的界定 |
| 2.1.6 综合体育课程内容的界定 |
| 2.2 国内相关文献综述 |
| 2.2.1 关于综合体育课程要素相关研究 |
| 2.2.2 关于综合体育课程内容构建方法相关研究 |
| 2.3 国外相关文献综述 |
| 2.3.1 《美国学校综合性身体活动计划》 |
| 2.3.2 《SPARK体育课程模式》 |
| 2.3.3 《2018 年美国人体力活动指南》 |
| 2.4 简要述评 |
| 第三章 综合体育课程内容构建理论依据 |
| 3.1 身体活动理论基础 |
| 3.2 综合课程理论基础 |
| 第四章 案例比对 |
| 4.1 体育课内容案例分析 |
| 4.1.1 案例述要 |
| 4.1.2 研究不足 |
| 4.2 大课间活动内容案例分析 |
| 4.2.1 案例述要 |
| 4.2.2 一级指标对比分析 |
| 4.2.3 二级指标对比分析 |
| 4.2.4 研究不足 |
| 4.3 课外体育锻炼内容案例分析 |
| 4.3.1 案例述要 |
| 4.3.2 一级指标对比分析 |
| 4.3.3 二级指标对比分析 |
| 4.3.4 研究不足 |
| 4.4 .假设模型构建 |
| 第五章 身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容构建 |
| 5.1 构建原则 |
| 5.2 价值定位 |
| 5.3 基本原则 |
| 5.3.1 科学性原则 |
| 5.3.2 可操作性原则 |
| 5.3.3 系统性原则 |
| 5.3.4 全面性原则 |
| 5.3.5 定量与定性相结合原则 |
| 5.4 构建程序 |
| 5.4.1 咨询专家的选择 |
| 5.4.2 调查问卷的制作 |
| 5.4.3 调查问卷的发放与回收 |
| 5.4.4 问卷的统计与数据库的建立 |
| 5.4.5 问卷的统计与分析 |
| 5.4.6 第一轮问卷的统计与分析 |
| 5.4.7 第二轮问卷的统计与分析 |
| 5.5 综合体育课程内容的指标体系 |
| 5.5.1 指标体系内容维度的确立 |
| 5.5.2 指标体系权重系数的确定 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 附录六 |
四、连云港市青年体育教师体能现状的调查与分析（论文参考文献）
- [1]中考体育背景下初中体育教学现状调查研究 ——以连云港市为例[D]. 赵媛媛. 南京体育学院, 2021
- [2]江苏省中等体育运动学校发展现状及对策研究[D]. 黄颖妹. 南京师范大学, 2021
- [3]“健康中国”背景下连云港市大学生体育消费现状的研究[D]. 张梦凡. 牡丹江师范学院, 2021(09)
- [4]徐州市城区小学小篮球教学现状研究[D]. 江政韩. 河南大学, 2020(06)
- [5]江苏省中考体育内容与《国家学生体质健康标准（2014年修订）》内容的比较研究[D]. 陈官正. 南京体育学院, 2020(12)
- [6]趣味篮球教学对小学留守儿童社交焦虑水平影响的实验研究[D]. 葛丽. 南京体育学院, 2020(12)
- [7]后脱钩时代青少年篮球竞赛制度拓展研究[D]. 秦文璐. 河南大学, 2020(02)
- [8]“健康中国2030”背景下大众摩登舞技术动作体系研究[D]. 肖浦. 云南师范大学, 2020(01)
- [9]三边联动：中国的教育理念及其运行研究[D]. 王玲. 南京大学, 2020(09)
- [10]身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容构建研究[D]. 徐芸璐. 南京体育学院, 2019(02)