一、浅析英语词汇教学（论文文献综述）
谷一萍[1]（2022）在《谈高中英语词汇教学中多元模式的应用》文中研究表明高中教学时期,词汇教学所发挥出的作用十分巨大,这也是英语教学中的重点。英语词汇教学多元化模式的构建,符合学生的英语知识学习需求。词汇学会对于学生的学习发展和英语知识全面提升产生了很大的作用。多元化教学模式的顺利实施,会对学生英语词汇学习的能力进行培养。教师激活学生参与英语知识词汇学习的积极性,找寻实用教学方法,为学生的英语词汇教学提供充足准备情况下,让学生更好的领略到英语知识学习实际价值。
杨欢[2]（2021）在《计算机专业英语词汇概念整合理论研究——基于“双师协同”教学模式》文中认为计算机专业英语词汇天然兼具计算机科学的严谨性与英语的语用性,概念整合网络框架以映射为介质建立心理空间模型,将此二重性嵌入概念整合理论框架,增强计算机专业英语词汇的习得效果,是一项创新的词汇习得路径研究。作为计算机专业英语的基础语料,词汇习得处于基础性地位,将其融入"双师协同"教学模式,以计算机专业英语知识为依托背景,以认知框架为探究途径,提高学生的词汇习得能力,为探索培养符合计算机科学领域所需的英语人才,提供可行的研究思路。
李艳芳[3]（2021）在《试论语料库数据驱动学习模式在大学英语词汇教学中的应用》文中研究说明本文对现阶段大学英语教学的时代背景进行说明,强调了将语料库数据驱动学习模式应用于大学英语词汇教学中的必然性,并对相应教学模式应用的可行性进行了分析。在此基础上,从完善语料库的构建、以学生自主学习为目标、基于语料库圈定重点词汇短语等几方面入手,阐述了语料库数据驱动学习模式的具体应用。
谢雨岑[4]（2021）在《POA与构词法教学相结合的大学英语词汇教学研究》文中研究说明通过大学英语教学中教师对于学生个体的实践,基于"产出导向法"（POA）,研究大学英语词汇教学中的构词教学对学生英语学习的作用。将POA与构词法教学相结合,有效应用于大学英语教学中,将有助于巩固拓展学生的英语词汇能力,有助于学生提高英语综合能力,并为大学英语教学提供了更为有效的词汇教学法。
张泰[5]（2021）在《词块教学法在高中英语词汇教学中的应用》文中提出在高中英语教学过程中,英语语言当中词汇属于基本的单位,还是学生们学习语言的一大基础。但由于教学过程中的种种原因,词汇教学在相当一段时间内都是高中英语课程当中的教学难点内容。词汇量缺乏制约了学生英语技能的提升,英语教师在词汇教学中要求学生遵循记忆曲线,通过反复背诵来记忆英语单词,而后构词法和读音联想记忆等众多方法被逐渐应用到词汇教学中,这其中词块教学法得到了师生的一致认可。
赵雪[6]（2021）在《双重编码理论在高中英语词汇教学中的应用初探》文中认为词汇教学可以帮助学生更好地提升词汇的认知水平,满足新高考对词汇的测试要求。如何提高高中英语词汇教学的效果是当前高中英语教学领域关注的一个主要课题。本文尝试探讨双重编码理论在高中英语词汇教学中的相关应用思路。
牛建忠[7]（2021）在《新课标下初中英语词汇教学的原则和策略》文中提出英语词汇是英语语言构成的基本要素,学习英语词汇是整个英语学习的最基础内容,为"听说读写译"能力的综合发展奠定坚实基础。因此,初中英语教学中,教师必须注重英语词汇教学,使学生掌握英语词汇的读音、拼写、意义和用法,做到准确读写,熟练使用。鉴于英语词汇教学的重要性,文中以加强英语词汇教学为目的,从新课标要求入手,结合教学实践提出了英语词汇教学的基本原则和有效策略,以期整理提炼有价值的教学经验,提高初中英语词汇教学质量,为学生学好英语创造良好的前提条件。
田原[8]（2021）在《概念隐喻在医学英语词汇教学中应用的研究》文中指出在医学英语词汇教学中,词汇是教学的重点和难点之一,很多学生在词汇记忆方面存在很大问题。传统的词汇记忆方法存在不足之处,没有达到很好的记忆效果。概念隐喻应用到医学英语词汇教学中,不仅能够帮助学生掌握词汇,还能让学生长期记忆英语词汇。本文阐述了概念隐喻的概念以及医学英语词汇的特征,分析概念隐喻对于医学英语词汇教学的重要意义,研究概念隐喻在实际教学中的应用,希望能够提高词汇记忆效果。
杜凌俊[9]（2021）在《高校英语教学中英语词汇教学模式解析》文中提出在当前我国高校英语教学理念不断创新优化的背景之下,英语词汇作为英语教学过程中的重点内容,其教学模式和教学方法也需要进一步优化更新。基于此,该文围绕高校英语教学中的词汇教学展开探讨,简要介绍了词汇在英语教学和学习当中的重要地位,分析了当前高校英语词汇教学中存在的问题,并结合教学模式创新思路,提出了相应的创新策略。
白晨[10]（2021）在《音乐专业学生英语词汇学习融入多元教学模式初探》文中研究指明无论基础良好的英语专业学生还是基础较差的艺术类学生,具备丰富的英语词汇都是他们英语学习的基石。在英语教学中,我们将听音、辨音、背景音乐、英文歌曲通过结合反复教学、语境变化、直观教学法,融入音乐专业学生的英语词汇教学实践中,形成多元教学模式,通过对其载入前后的效果进行数据调查分析得出结论:多元教学模式融入音乐专业学生英语词汇教学大大提高了学生的词汇学习效果。
二、浅析英语词汇教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析英语词汇教学（论文提纲范文）
（1）谈高中英语词汇教学中多元模式的应用（论文提纲范文）
| 1 高中英语词汇教学中存在的问题分析 |
| 1.1 学生层面 |
| 1.2 教师层面 |
| 2 高中英语词汇教学中多元模式的应用策略 |
| 2.1 创建词汇学习合理情境 |
| 2.2 借助现代化教学技术 |
| 2.3 组织多样化教学活动 |
| 2.4 引导学生整理英语词汇 |
| 3 结论 |
（2）计算机专业英语词汇概念整合理论研究——基于“双师协同”教学模式（论文提纲范文）
| 一、问题提出 |
| 二、理论基础 |
| （一）计算机专业英语词汇类型 |
| （二）“双师协同”的计算机专业英语词汇教学模式理念 |
| （三）概念整合网络空间对计算机专业英语词汇的意义构建 |
| 三、教学实践 |
| （一）教学假设 |
| （二）教学设计 |
| （三）教学过程 |
| 四、结果分析 |
（3）试论语料库数据驱动学习模式在大学英语词汇教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、时代背景分析 |
| 二、语料库数据驱动学习模式在大学英语词汇教学应用的可行性分析 |
| 三、大学英语词汇教学中语料库数据驱动学习模式的具体应用 |
| (一)完善语料库的构建 |
| (二)以学生自主学习为目标 |
| (三)基于语料库圈定重点词汇短语 |
| (四)以真实语言为主要语言输入 |
| (五)强调探索和发现的学习过程 |
| (六)引入归纳式的自下而上的学习方式 |
| (七)在教学过程中的具体实施 |
（4）POA与构词法教学相结合的大学英语词汇教学研究（论文提纲范文）
| 1 大学英语词汇教学现状研究 |
| 2 POA与构词法教学 |
| 2.1 构词法教学优势 |
| (1)多快好省地记忆单词。 |
| (2)有趣地记忆单词。 |
| (3)正确地理解与记忆单词。 |
| 2.2 POA |
| 3 POA与构词法教学相结合的重难点 |
| 3.1 学生 |
| 3.2 教师 |
| 4 总结 |
（6）双重编码理论在高中英语词汇教学中的应用初探（论文提纲范文）
| 一、双重编码理论内涵 |
| 二、双重编码理论在高中英语词汇教学中的应用原则 |
| 三、高中英语词汇教学的现状 |
| 四、高中英语词汇应用双重编码策略 |
| 五、结论 |
（7）新课标下初中英语词汇教学的原则和策略（论文提纲范文）
| 一、词汇教学在初中英语教学中的重要性 |
| 二、初中英语词汇教学的基本原则 |
| 三、初中英语词汇教学的有效策略 |
（8）概念隐喻在医学英语词汇教学中应用的研究（论文提纲范文）
| 一、概念隐喻与医学英语词汇的概述 |
| 1. 概念隐喻的概念。 |
| 2. 医学英语词汇的特征与认知。 |
| 二、在医学英语词汇教学中应用概念隐喻的重要意义 |
| 三、概念隐喻在医学英语词汇教学中的应用策略 |
| 1. 结合实际情况，为学生构建概念隐喻课堂。 |
| 2. 词汇基本含义教学方面。 |
| 3. 词汇文化教学方面。 |
| 4. 词汇理解教学方面。 |
| 5. 隐喻能力培养方面。 |
| 6. 在文化内涵异同方面。 |
| 四、结语 |
（9）高校英语教学中英语词汇教学模式解析（论文提纲范文）
| 1 词汇在英语教学中的重要地位 |
| 2 当前高校英语词汇教学过程中存在的问题 |
| 2.1 教学方法单一 |
| 2.2 弱化学生地位 |
| 2.3 教学模式固化 |
| 3 英语词汇教学模式分析 |
| 3.1 教学模式创新的思路 |
| 3.1.1 教育教学创新 |
| 3.1.2 学习训练创新 |
| 3.1.3 综合融合创新 |
| 3.2 教学模式创新的策略 |
| 3.2.1 尝试多种教学方法 |
| 3.2.2 应用翻转课堂模式 |
| 3.2.3 融合具体语境教学 |
| 4 结束语 |
（10）音乐专业学生英语词汇学习融入多元教学模式初探（论文提纲范文）
| 1 英语词汇教学内容 |
| 2 英语词汇教学的方法 |
| 2.1 歌曲教学法 |
| 2.2 反复教学法 |
| 2.3 语境教学法 |
| 2.4 直观教学法 |
| 3 分析方法 |
| 3.1 分析对象 |
| 3.2 无关变量的控制 |
| 3.3 方法和研究工具 |
| 3.3.1 问卷设计 |
| 3.3.2 对象及方法 |
| 4 数据分析 |
四、浅析英语词汇教学（论文参考文献）
- [1]谈高中英语词汇教学中多元模式的应用[J]. 谷一萍. 知识文库, 2022(02)
- [2]计算机专业英语词汇概念整合理论研究——基于“双师协同”教学模式[J]. 杨欢. 教育教学论坛, 2021(49)
- [3]试论语料库数据驱动学习模式在大学英语词汇教学中的应用[J]. 李艳芳. 北京印刷学院学报, 2021(11)
- [4]POA与构词法教学相结合的大学英语词汇教学研究[J]. 谢雨岑. 现代商贸工业, 2021(36)
- [5]词块教学法在高中英语词汇教学中的应用[J]. 张泰. 中学生英语, 2021(44)
- [6]双重编码理论在高中英语词汇教学中的应用初探[J]. 赵雪. 山西青年, 2021(21)
- [7]新课标下初中英语词汇教学的原则和策略[J]. 牛建忠. 甘肃教育, 2021(21)
- [8]概念隐喻在医学英语词汇教学中应用的研究[J]. 田原. 校园英语, 2021(43)
- [9]高校英语教学中英语词汇教学模式解析[J]. 杜凌俊. 海外英语, 2021(20)
- [10]音乐专业学生英语词汇学习融入多元教学模式初探[J]. 白晨. 海外英语, 2021(20)